为加强学校班主任队伍建设，促进班主任队伍专业成长，着力提高班主任的“问题力”和“解题力”，4月13日-15日，成都市东城根街小学教育集团分校区进行了班主任成长专题培训。赖晗梅校长、赵抒副校长、三区德育主管和全体班主任老师参加了培训活动。

家校沟通有分寸，不让小事变风暴

级部长马姣、黄静以具体的家校沟通案例让老师们感知家校沟通中的分寸感。全体班主任积极参与互动。

马姣老师以低段的学生案例进行分享，以清晰的思维导图和有效的“锦囊妙计”告诉大家，无论是与家长面谈，还是电话交流，都要做到用爱沟通、有备而说、同理共情，凝团聚气，这样与家长沟通时才会更有条理、有底气、有效果。

黄静老师以高年级案例进行分析。黄老师谈到，高年级的孩子正处青春期，更敏感，作为班主任一定要更敏锐、更主动、更及时地了解班级情况。遇到问题，堵不如疏，只有充分了解、主动出击、广开言路才能避免让小事变成大风暴。

王懿主任从家校矛盾存在的必然性出发，提出了在“及时处置、充分准备、相互信任”的基础上，与家长“患难与共”的小妙招。

赵抒副校长充分肯定了老师们处理问题时的系统化思维，赞扬了老师们个人独立思考和团队智慧的输入与输出，并提出了未来工作的“五度”。

赖晗梅校长提到，作为班主任，首先要厘清一些校园行为的定义和表现，及时洞察孩子的情况。要更立体地了解家长、引导家长，明确为师和为班妈的区别。班主任是班级的第一责任人，要走近孩子，走进班级。

以爱之名，家校协同共成长

杨韵涵老师用一颗细致入微、温暖有度的心，守护着来自星星的孩子。图片刺激、反复强调、尊重差异、寻找可能，就问题解决问题，温暖着孩子，感化着孩子。

张银桥老师秉持“扎根日常，智慧沟通”的理念，多角度了解每个孩子。分析共性和个性问题原因，在沟通中“倾听，重复感受，认同，解决”，真正走进孩子们的心。

李兵老师讲述了自己和孩子的故事，并分享经验：站在身边听他说，和他共同坚守约定，为他制定特别计划……让孩子不断感受到生活的善意和老师的关爱。

肖红梅老师表示，在今后的相处中会以更专业的姿态，为孩子营造良好的情绪氛围，做到老师与学生同进步、共成长。

张颖君老师认为，师者不仅要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒照亮自己的黑暗，还要用“师爱、友爱”为孩子们营造一个爱的氛围。

罗昕主任将分享概括为三个词——“爱”“责任”“坚守”。在厘清情况的前提下：谈心——和家长统一教育模式；尽心——为家长支招；用心——及时反馈，肯定孩子点滴进步。

赵抒副校长感动于老师们对教育的用心，对学生的用情，对班级管理的用功，同时要求班主任老师不气馁、不放弃、不着急，用策略和爱促进孩子成长，鼓励老师们在阅读和实践中不断探索、总结、提炼、整合。

赖晗梅校长肯定了老师们在工作中的用心，希望老师们互看互学、共享共长。她勉励班主任：教育要和家长同心协力，教育要有底线思维，教育要关注特质个体和普通群体的关系，用积极心理学读懂孩子。最后她送给班主任十二字寄语：好事不扬、苦事不念、烂事不辩。

不吼不叫，做聪明班主任

校长助理黄艳结合问卷调查，分析培训需求，聚焦实际问题。一年级全体班主任以情景剧再现问题场景，大家各抒己见，分析问题及原因。从困惑出发，吕阳琴老师、彭月老师，献上了班级管理的“锦囊妙计”。

吕阳琴老师围绕班级服务岗位，阐述了“四zhi助力自治”的观点。以“职”“志”“制”“智”为落脚点，以职立志，以制促智，细致地介绍了最落地的治班策略和最直观的班级实例。

彭月老师从“掌声响起”巧评价、“掌上明珠”树榜样和“摩拳擦掌”出新招三个方面，分享了全面系统的评价机制和有条不紊的落地实操。

级部长姜南老师就“志”“质”“智”三个维度，以现场问答互动的形式，阐述了班主任教师的治班目标，总结了班级管理需着眼于策略的设计感、仪式感和温暖感，点明了勤于学、善于思的重要性。

基于分享，聚焦治班困惑，班主任们就现场生成的“如何解决课间文明休息，落实动静分区的问题”，以小组为单位展开头脑风暴，以思维导图的方式进行策略展示。

级部长姜南老师总结出班主任班级管理专业成长七步路径：了解、学习、实践、反思、调整、再实践和总结。

校长助理黄艳老师，用三个关键词“有序”“有爱”和“有目标”诠释了优秀班集体的样态，并提出“四有”建议：精细管理，让班级有序；明确目标，让班级有劲；班本活动，让班级有趣；关注个体，让班级有爱。

赖晗梅校长肯定了培训活动的整体设计和统筹、治班理念的结构化和系统表达，提出教育是做出来的，而学习是先表达后行为。引导班主任从问题意识出发，提高解题力，希望班主任回归教育常识，走近孩子，理解孩子；对内自我反思，向内看自己，向内修自己。

三区培训，各有侧重，通过聚焦问题，聚力成长，为班主任教师的专业成长助力，帮助班主任走出工作困境。在班主任专业成长之路上，大家初心如磐，上下求索，朝夕不倦！（赖波 通讯员 张雯 李兵 尹清）