“双减”时代学校课后服务如何实施？延时服务、特色课程、创新活动、身心发展、多元评价……来看看成都蒙彼利埃小学如何构建“三助一补”服务课程，筑牢学校教育主阵地。

课后服务的功能和价值已经突破了解决家庭三点半接送难问题的最初定位，具有了丰富深刻的内涵，要作为“为党育人，为国育才”的第二课堂来思考和构建。

“启蒙养正，共建共享”是成都蒙彼利埃小学“蒙·享”课程体系的建设理念，意为小学是人生关键阶段，处于思想、思维、身体的启发展的初始阶段，成都蒙彼利埃小学的课程以培养其端正的思想、行为，养其正心正德正见正行，实现为党育人、为国育才的课程目标。教师、学校、家庭、社会共建启蒙课程体系，成就学生梦想。“蒙·享”课程体系，包含基础课程、拓展课程、研究课程三和横向层级，纵向包含“蒙·志”德育、“蒙·承·萃·望”智育、“蒙·动”体育、“蒙·灿”美育课程群。

成都蒙彼利埃小学五育并举的“蒙·享”课程体系图示

把课后服务纳入学校“蒙·享”课程体系管理，课后服务课程贯穿“蒙·享”三级课程，建立“蒙·享”课后服务“三助一补”课程体系，充分发挥学校育人的重要作用。夯实基础课程、充实拓展课程、丰富研究课程，包含兴趣拓展、特长发展、作业辅导、阅读指导、综合实践等。既解决当天的作业问题，也培养学生的志趣、特长发展，补充亟需，促进学生全面发展。

“蒙·享”课后服务“三助一补”课程结构图

成都蒙彼利埃小学助力筑基，力保当日作业高质量完成与所学知识高质量巩固，为学生进行答疑指导，夯实学业质量。助力育趣，家校社企联动，开展多彩的艺体、劳动、科创类等社团130余门。每位学生至少可体验两门课程，一生一课表，全员走班，培育兴趣。助力扬长，部分学生混龄走班，在花样游泳、射击、帆船、机甲战队、清音等30余门课程中，实现个体特色发展。补充亟需，弥补成长中亟需解决的问题，为学生特需提供定制课程。如心理辅导(含团辅)，对体质不达标(过胖或过瘦)的学生进行针对性干预，为学困生提供学科辅导，为思维超前学生提供思维训练课程等。

成都蒙彼利埃小学积极探索家、校、社、企四维联动的课程建设机制，在充分发挥教师的课程建设力和领导力的同时，引进社会、企业、家长志愿者建设优秀课程，为学生提供更加多样态的课程体验。一方面，整合学校已有成熟的少年宫课程和学校特色课程，引进第三方专业机构的成熟课程。另一方面，学校内部发掘教师潜力，激发教师自主开发兴趣课程，邀请、指导教师自主发挥个人特长开发跨学科校本课程。最后，充分发挥学校毗邻锦城湖、地处高新南核心区域的地理优势，多方关联，与家庭、街道社区、社会企业共建共享优质课后服务课程。（江蕾）