“当爱，对你们发出召唤时，你们跟随着它，尽管道路是多么坎坷;当爱，到达你们心灵的高处，你们轻轻抚摸它，在阳光下颤动着最柔美的柳条……”这是武汉市旭光学校一名小学生写下的小诗。

除了写诗，还有作文、小报、地理探索、演讲等，这些都是学生们提交的一次特殊作业。

爱心捐赠后的暖教育

这件事要从半个月前说起。当时，安徽合肥亿帆生物制药有限公司为旭光学校全体师生捐赠了一批防疫物资，每个学生都领到了洗手用的凝胶。看着孩子们午饭前开心地使用，学校老师决定因势利导，布置了一项特殊的作业：用自己的创意来表达对爱心企业的感激之情。

于是，低年级学生在生命安全课上，从洗手方法谈起，复习防疫知识，或者站上讲台演讲，表达对防疫一线工作人员、单位和企业的敬意。四年级学生在道德与法治课堂上，学习安徽、合肥的地理知识，分小组探索当地的历史人文。五年级学生结合语文课正在学习的说明文的写法，试着为这批洗手凝胶写说明书。

六年级学生的作业最多样，有人写作文，有人写诗，更多学生则用课余时间制作图文并茂的小报。604班学生肖梓欣在作品《将爱传递》中，画了一个纸飞机，载着代表感恩的爱心飞向爱心企业。604班学生夏子含在作品《感恩资助》中，引用了卢梭的名言：“没有感恩就没有真正的美德。”

旭光学校校长晏汉生介绍，该校一直践行“暖教育”理念。“双减”政策出台后，学校探索作业设计方式，将身边的暖心事用不同形式记录下来，既锻炼学生的综合素质，也是一次很好的感恩教育。

特殊的作业还有很多

极目新闻记者了解到，除了关注身边事，这个学期，旭光学校在作业改革上还做了很多尝试。

例如，减少重复性、机械式作业，增加作业的趣味性。二年级学到6以内的乘法时，老师们教大家制作了乘法口诀大转盘，让学生通过比拼快速计算转出的算式，更好地掌握乘法口诀。三年级学古诗时，老师们要求学生进行诗配画创作，考查学生是否理解诗词的含义。四年级学到观察时，学生的作业是观察豆芽的生长过程并完成观察日记。六年级语文学了《竹节人》后，在综合实践课堂上，学生们自己动手制作竹节人，并进行PK。

“双减”政策要求减少学生的作业负担，这让分层作业的重要性更加凸显。为此，旭光学校的老师们专门进行了分层作业设计竞赛。记者看到，有的老师设计了“作业超市”，分为A、B、C三个区，学生可以根据各自的情况挑选作业;有的老师设计了“作业直通车”，分为二等座、一等座、特等座，学生可自由对号入座等。

有的年级还开始探索作业评价方式。例如，五年级三班的作文，全部写在老师设计的专用稿纸上，每篇作文后面附有两页评价表格，内容包括写什么、怎么写、写得怎样、创意、其他等20多个小项，每一项都有自评、互评、师评三个打分区，最后由学生自己总结“我的收获”，再由老师“总评”。该班学生后婧媛说：“有了学生互评后，我们写作文更认真了，都想在同学面前露一手。”

旭光学校分管小学教学工作的校务助理余静老师表示，该校还准备在随堂测试中让学生出题互考。“出题的过程也是一次很好的学习过程，能够很好地体现测试的目的，也能在班级内形成比拼、互助的良好学习氛围。”余静说。