教育科研是教育改革发展的需要，是提高教师教育教学能力的有效途径，是学校不断革新、沉淀成果、提升品质的重要工作。为规范课题管理、提高课题研究质量，充分发挥教育科研促进教育改革发展的作用，通过专家论证与指导，进一步完善课题设计计划，2021年11月16日，成都高新区芳草小学课题组组织召开课题研讨活动。

根据学校疫情防控要求，在线上召开视频会议，会议特邀四川师范大学刘冲博士作课题指导，并答疑解惑。会议由梅志强老师主持，樊祥校长全程参与，课题组成员、骨干教师和川师课题团队参加本次会议。

会议伊始，梅老师就本课题前期研究推广、课题立项情况、课题研究定位、研究点做了详细的汇报。为打破传统课堂，深化教学改革，本课题将教学与育人有机结合，通过研究教师的教和学生的学，以德育领域和学科领域为载体促进学生的全面发展，落实立德树人。同时也提出应打造高品质分享式课堂范式，形成具有可行性的操作手册，全校教师应参与其中，在常态课中开展实施，着力打造让学生、教师、学校受益的分享式学习生态圈。

首先，刘博士高度肯定了芳草小学分享式研究的前期成果，接着刘博士从理论与实践层面展开指导。为更有力推进分享式教育教学理论与实践研究，以优化三类平台，组建川师团队和芳草小学学术力量相结合的研究院。刘博士高屋建瓴的指导、深刻专业的建议、细致入微的考量让课题组收获良多，对课题的开启与后续研究至关重要。

樊校长首先提出教师应具有坚定的信心，学校将提供强有力的资源，为教师搭建高质量的学习和研讨平台，并且引进川师团队的高度协作来推进研究。通过课题引领，树立和强化研究意识，本课题积极促进素质教育发展，深化教育教学改革，意义重大。

樊校长指出教学理念应达成共识：应以学生为主体，建设具有特色的芳草小学分享式课堂。其次明确在各学科之间如何激发学生的问题意识，培养寻找问题能力和问题表达能力是研究支撑点。其中学习小组的建设，应敢于打破学科边界，就更为开放的思想展开分享。最后强调课题组应有逻辑的梳理实施过程，形成具有可操作性的研究方式，从而更明晰分享式教学研究点。结合芳草小学已有研究成果，立足学校教育教学理念，最后樊校长就分享式研究推进的具体实施路径提供具有可行性的实践方案。

课题组老师们也积极参与研讨，纷纷表达了自己的收获与疑惑。

刘博士提到应将“分享式”作为理念，学科有差异，但分享有公共性。刘博士从微观和宏观的角度解读了“问题”。问题驱动是学习发生的共识，因“问题”是有层次的，所以在实践中如何设计问题应根据“问题”的类型而定，同时问题提出的主体是多角色的，“问题”从何而来，应聚焦不同学科的分类、分层、分学段特点，从小课题到整个课题展开有序探索。

樊校长指出：关于分享式教学，应具有大教育观，旨在打造以学生为主体，培育学生能力素养的芳草小学课堂特质。各学科之间具有研究共性，又各自特色鲜明，应找准学科特点，巧妙的连接分享式教育教学理念和学习模式，在实践中敢于打破学科边界，多维度的开发课堂特色，构建学习共同体，树立具有芳草小学特色的课堂教学价值观。

课题组将会认真汲取专家的建议与智慧，进一步完善课题方案、细化研究任务，精细打磨，扎实有效地做好工作，确保准时、保质保量完成。以建设芳草小学全学科特色课堂为核心目标，促进学校长远高质量发展。

芳草小学将加强过程管理，积极搭建研究平台，不断邀请专家和领导来校指导与督促课题组高效开展课题研究工作。思维共振、专家把脉，让科研向更深处漫溯。（彭鲁湘 通讯员 龚丹 梅志强 梁艳）