义务教育阶段，教育主要任务之一就是要培养孩子求知兴趣，过重的学业负担对此有害无益。 “双减”是党和政府从全局角度作出的重大决策部署，是落实立德树人根本任务、促进教育格局变化的大事。

近期，随着中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”很快成为中国教育新的“关键词”。教育是国之大计,党之大计，减轻学生作业负担和校外培训负担，既是多年以来减负工作的继续推进，也是党和政府从全局角度作出的重大决策部署，是落实立德树人根本任务、促进教育格局变化的大事。

义务教育阶段中小学生负担重，早已成为困扰教育改革发展的沉疴痼疾。各种以焦虑情绪绑架家长的短视化、功利化校外培训，长期以来积弊丛生。长远来看，过重的负担让青少年儿童天性受到压抑，身心不能健康成长，更对国家民族的未来发展造成了负面影响。站在这个角度看，减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是促进少年儿童愉快学习、健康成长的必由之路，学校、家庭和社会都应充分认识其重要意义，齐心协力将其贯彻落实好。

我们常说“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，只是“勤”与“苦”需要讲求一个尺度与分寸，过犹不及;还须从科学出发，遵循规律。减轻学生过重的负担，将其从繁重课业枷锁中解脱出来，是遵循教育规律及孩子身心发展特点的教育正途。让中小学生无忧无虑地玩耍，比过早地用作业习题将其套牢更有现实意义和发展价值。

读书学习需要从培养兴趣开始，而后循序渐进逐步加码。义务教育阶段，教育主要任务之一就是要培养孩子求知兴趣，过重的学业负担对此有害无益。对压力较少负担较轻的事物，人们容易产生兴趣，少年儿童更是如此。教育研究表明，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的，他们经常会饶有兴趣地摆弄一些东西，不停琢磨。但在应试教育语境下，许多孩子在小学阶段就会逐渐对学习产生厌恶情绪，避而远之。这是典型的拔苗助长。

我们还需注意，从国家层面印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，当然是保障教育回归理性、遵循规律、促进中小学生健康成长的福音，但要落地实施好，还有一些体制机制障碍需要排除。毋庸讳言，考试选拔机制是教育领域最大的“指挥棒”。只要选拔机制仍旧完全建立在片面的以分数为评价标准的基础上，义务教育阶段减轻学生作业负担和校外培训负担的努力恐怕就难以克竟全功。归根到底，作业和校外培训负担只是压力的表层，深层的压力还在于升学，以及伴随升学压力而来的家长对于优质教育资源的激烈竞争。从根本上减轻学生学业压力，既要深入推进教育教学评价体系改革，更要大力实施教育公平战略，推进教育均衡发展。(涂启智)