踏着“双减”的脚步，以信息技术2.0为依托。成都市双水小学数学教研组开展了本学期以来的第七次以“技”促提升，以“减”助成长的教研活动，由四年级组黄坤莲老师带领四(7)班的同学们一起探索《数图形的学问》。

课例展示，引人深思

本节课围绕“鼹鼠钻洞，一共有多少条线路?”展开。孩子们经历把实际情景抽象成数学问题，逻辑推理，概括总结发现规律，建立模型，再运用规律解决类似问题的过程。从而提升孩子们的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养，体会数形结合思想在解决日常生活中的广泛性和重要性。

为了达成目标，黄老师课前利用问卷星调查了解孩子们在解决实际问题的习惯、意愿和已有认知，从而确定出本节课的教学起点以及重难点，课中充分的利用信息技术，将抽象思维进行外显，编制了结合生活实际的练习题，提高了学习兴趣，体验数学源于生活，用于生活。黄老师利用统计软件，统计练习题完成情况，并以此为据设计结合实际的课后作业，达到真正的减负提质。

集体研讨，思维碰撞

首先，黄老师基于对学科知识，核心素养和数学思想方法这些方面进行了详细的说课。

然后，各年级组的老师分别对本节课进行了评价，老师们一致高度的认可本节课的教学设计和实施。大家认为黄老师思维清晰，语言精炼又儿童化，学生思维清晰，积极参与，会合作会交流会思辨会补充，课堂效率高。

接下来数学大组长安燕老师以本课为例带着大家学习数学核心素养，区分几何直观与空间想象的区别。张晓会副主任在肯定课例的同时也提出宝贵的意见，如课堂要重视学生的体验，方能更高效的达成教学目标。曾艳书记高度认可数学组教研的氛围，认可老师们的积极发言和深度思考。

最后，曾锟副校长做了一系列的总结性发言。他指出在“双减”之下更要修炼课堂，以“技”促成长，重视作业设计，以“减”促成长。（孙林馨）