(资料图片仅供参考)

为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，落实幼儿园课程游戏化目标，充分发挥安庆幼儿园名师专家效应，促进教师对规则游戏的组织与指导能力，5月26日，温江区鱼凫幼儿园与上海安庆幼儿园开展了线上联合教研活动。鱼凫幼儿园所在的光华新城幼儿园教育集团园各园点执行园长及骨干教师、上海安庆幼儿园专家团队教师共同参与了此次联合教研。

研讨在鱼凫幼儿园课程改革与发展中心主任潘峰的主持下展开。鱼凫幼儿园以《规则游戏中，教师如何实施有效观察与指导》为题，由青年教师柴敏提供了规则游戏案例《小蝴蝶采花蜜》，围绕“规则游戏中材料的投放”、“幼儿的规则行为表现与规则意识发展”、“规则游戏中教师的介入与指导”等方面，展示了幼儿在规则游戏中经验建构的过程，幼儿在游戏中获得的成长与发展以及教师的教育体验和收获。

上海安庆团队针对规则游戏案例，分享了自己的相关经验及做法。第一，在游戏玩法预设与幼儿自由探索的关系方面，教师要针对班级幼儿的特点进行分析，对幼儿能力的发展进行判断，在满足幼儿自由探索的需要下，也支持幼儿理解教师预设玩法框架，更好地理解规则，更快地进入游戏状态。第二，关于规则游戏中的师幼互动中教师的作用问题，教师要尊重孩子的个体差异，做生生互动的桥梁，引导孩子教孩子，推动幼儿合作能力和沟通能力的发展；第三，关于规则的理解问题，规则的制定要尽可能简单，同时可运用演示与共玩的形式让幼儿熟悉玩法与规则。

在规则游戏中我们更应该关注什么？鱼幼老师们结合《3—6儿童学习与发展指南》、《保教评估指南》，就游戏案例对幼儿的游戏行为进行解读，并提出在开展规则游戏过程中的教育困惑。大家在交流、研讨中进行经验的碰撞与共享，为自己今后在游戏中如何分析解读、合力解决遇到的问题提供思路和帮助。

通过老师们的共同研讨，大家梳理出了规则游戏中教师指导的有效策略：一是教师正确扮演幼儿规则游戏的角色，不是规则的评判者和代言人，而是支持者和引导者。二是规则游戏中幼儿游戏的策略是心智技能的练习过程，教师要多注意利用幼儿伙伴之间的互相影响来提高幼儿游戏的水平，而不是拔苗助长地教给幼儿游戏策略。三是教师要引导幼儿正确看待输赢，注意游戏评价，引导幼儿关注游戏过程，关注“赢”的策略。

教师是教育研究的生力军，教育科研是教师专业成长的源头活水。借力上海优秀幼儿园的专家资源，鱼凫幼儿园的教育科研持续发展，教师的专业能力不断提升。今后，在科研引领下，鱼凫幼儿园教师将继续转变思维方式、努力提升自己的专业素养，站在儿童立场，尊重儿童，走进儿童，支持儿童发展，为实现高品质办园目标贡献出自己的力量！（张红）