作业是学生课堂学习的巩固、拓展、延伸，也是教师进行学生学业评价的重要方式之一。“双减”背景下，成都玉林中学附属小学四年级的语文老师们秉持课程视域下的作业设计观，以“目标导向”“整体设计”“反馈改进”和“尊重差异”为基本理念，整体联动，开展“优化作业设计，快乐有效学习”的研讨与实践。

基础作业和巩固作业减少低阶重复性作业，聚焦重点和难点，及时巩固课堂学习的基础知识和技能。课堂基础作业作为保底作业供学生选择。课后基础作业体现一定的弹性，80%重基础，20%体现开放性与探究性。

实践关注作业的研究性、实践性、选择性和综合性，旨在彰显学科融合的思想，发展学生融会贯通、实践创新的能力。

作业是学生个人的“作品”，每个学生都有自己喜欢的表现形式。四年级的老师们设计了一些开放性的作业，绽放学生的个性化表达。

经过精心设计的多样化作业，满足了学生的不同学习需求。在完成作业的全过程中，学生的学习持久力被唤醒，其学习状态进入良性循环，语文核心素养也得到了提升。（李林）