为了进一步贯彻落实“提质增效”的要求和继续推进“深度学习”教学改进项目，提高课堂教学效率，提升教师研讨水平。2021年11月30日，在都江堰市李冰小学举行了基础教育课程改革都江堰实验区“双减”背景下小学课堂教学“提质增效”研究与实践系列研讨活动之小学四年级语文主题教研活动。

本次教研活动在李冰小学青年教师王静老师的主持下拉开序幕。

课例研究

李冰小学杨海霞老师分享《四下第五单元大单元备课设计》，介绍了李冰小学四年级语文组老师落实深度学习下的大单元习作教学的设计活动。探究以教材为例子，聚焦三核课堂，以“童心看世界，彩笔绘生活”的征文活动贯穿始终。将课文与写作有机结合，融入嵌入式评价、进阶式评讲、持续性评价，让学生学会阅读，学会有顺序、有重点，具体写清楚一件事。学会评价，学会修改。真正落实阅读和习作两条腿走路。

李冰小学肖雅贞老师执教研究课《把一件事写清楚》。在教学精读课文时，创造了真实情境“校园作文大赛”调动学生的内驱力。教师在教学中通过抓住文中主人公心理活动、语言描写、动作描写以及重要内容重点写，来写清楚事情过程的方法。整合了习作例文再次给孩子们加深写法，随后教师再把这个方法运用到参赛作文中引导学生修改作文片段，在带领学生修改作文的教学中，真正解决了学生在写清楚一件事中“从不会到会”的难题，再加上练笔加强巩固，最后让学生用学到的方法去优化自己的参赛作文。可谓是环环相扣，层层深入，解决了孩子们真实情境中的问题，最终达成教学目标。

胥家学校吴鸿雁老师分享了胥家学校四年级语文组老师们对中段学生习作学情分析、教材分析。详细介绍了设计团队以“征文激趣，交流平台引路，指导选材试写”三个活动整合、贯穿整个单元教学的过程。展现了“双减”之下教师走向学生，关注观念和教法的转变。活动设计、教学流程体现了教学中学生的主体、教师的主导，落实了阅读与表达同行，阅读指向写作。

胥家学校樊静怡老师执教研究课《印象深刻的地方重点写》。课初以“校刊评选大赛”为话题创设真实富有趣味的情境，调动学生的内驱力，顺势以精读课文《麻雀》为载体，在教学中通过抓住文中主人公——老麻雀的所见、所做以及作者多角度的联想，去品味其形象，进而小结写法。并相继整合了习作例文《小木船》再次给孩子们加深写法，让学生懂得重点写不等于“记流水账”，随后教师再把以上方法运用到参赛作文中，引导学生自主发现问题，修改作文片段，在带领学生修改作文的教学中，真正解决了学生在写清一件事中“从平铺直叙到详略得当，重点突出”的难题，让学生从中提升修改习作的能力，并将学到的方法去优化自己的参赛作文。

经验交流

北街小学汪代群老师以《“减负”背景下四年级语文教学如何提质增效》为主题分享了教学经验。减负提质不仅在课堂教学中，更体现在教学作业设计上，汪老师分享北街小学四年级语文组的“五有”作业：作业选编有标准；作业训练有效益；作业批改有质量；作业讲评有效率；作业纠错有跟进。对有效提高课内外教学质量和减轻课业负担起到了良好的效果。

专题讲座

都江堰市中小学教育研究室小学语文教研员任小英老师以《小学写事作文教学目标与实施路径》为主题，从“课标要求、小学教材写事习作序列、单元目标与实施、本期教学评价建议”等四个方面对“双减”背景下小学四年级语文“提质增效”的课堂教学进行了指导，提出了部编版教材实施大单元教学是实现“双减”背景下“提质增效”的有效措施，“阅读与表达同行”非常适合目前“双减”背景下“提质增效”的目标。通过这样的教学研究真正实现“减负不减质”。

“双减”落地，教研先行，教以共进，研以致远。每一次的教研活动，都是一次思想上的碰撞；每一次的教研活动，都是一场诗意的修行。未来，全体语文教师将砥砺前行，在课堂主阵地扎根生长，提高课堂教学效率，打造更加精彩的课堂，让孩子们在“双减”之下更爱语文，更爱学语文。（李林）