为学生营造和谐成长的环境，为教师搭建和谐发展的平台，为家长提供和谐育人的服务，让校园成为师生共同成长的精神家园，这是青山区红钢城小学的办学愿景。我经常在思考，如何实现“让每一个学生基础扎实，让每一个学生习惯良好，让每一个学生全面发展，让每一个学生学有所长”的育人目标。我以为，从课堂走向课程，从课程走向全面育人，这是课程发展的重要路径，也是落实学生全面发展的关键要素。
从“课程”走向“课程群”，培养全面发展的学生。学校在和悦课程的基础上，不断升级，打造“1+X”红蕴课程群。“1”为国家课程——做“实”。“X”为校本课程——做“适”，分为三类：德弘课程，启智修身;红房子课程，培养家国情怀;至远课程，体艺2+1怡情炼毅。
回归教育之本色
国家课程生本化
老师：“已知校园的长和宽，要计算校园面积怎么算?”
学生：“长乘以宽。”“不对，不对，学校不是长方形的，有一个角被居民楼占掉了，要去掉居民楼的占地面积。”
这是一节讲授计算面积的数学课，如何运用教材上的知识解决我们现实生活中千变万化的问题，是我们需要思考的方向。
国家课程生本化是现在一种新型的教育理念,它一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。首先，教师要更新教学理念，做到我是教材开发者、创造者，适当优化教材资源，使之更好地为教学服务，促进学生的个性发展。要求以学生为本，让学生成为课堂的主人、学习的主体。
其次，教师要注意学生个体之间的差异性。每个学生所需的课程是不同的，教学的理想境界就是为每个学生提供他所需要的课程，做到因材施教。课程实施过程中，要尽量照顾学生个性差异，尽量满足学生个性发展的需要，激发学生浓厚的学习兴趣。
再次，国家课程生本化的本质是把课程转化为学生需要的课程。这就需要教师在坚持以学生发展为本的前提下，围绕学生现实需要和智能基础对学科课程进行变革，以便从学生实际出发，发挥学生的学习潜能。
要实现国家生本化教育在教学课堂上的有效实施，真正让学生在课堂充满快乐，教师确实做到以生为本，让学生自主学习他们喜欢的东西，促进学生的个性发展。教学的理想境界就是为每个学生提供他所需要的课程，做到因材施教。
领略教育之醇香
校本课程社团化、跨界化
“前、后、左、右、左”，孩子们目不转睛地盯着老师的舞步，口中念念有词，专心致志地寻找着舞步中的规律。发现规律的同学接受小动物们的考验后，就可以参加森林舞会啦!这是数学游戏《森林舞会》，学生自己观察，发现规律，培养了探索和逻辑推理能力。
纸魔方课程培养孩子的观察力与注意力，孩子在折纸的过程中学会思考，养成良好的习惯与做事的条理性，锻炼了意志力与创造力。绘本之旅课程，老师带着孩子们走进《落叶跳舞》，师生在大自然观察落叶，感受落叶铺洒地面的美妙。创意剪纸课程唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，提高学生的思维和动手能力。艺术创想社团发散学生的想象力，开发思维创造力;书法课程让孩子们感受中国汉字的博大精深;楚风民乐社团让学生领略民族乐器的悠扬婉转。
精彩社团，让学生的学习更加多彩。坚持十年的体艺科课程走班制，学校成立的“五大艺术社团、五大体育社团、六大科技社团”，实现我的课程我做主，呈现出“我选择、我喜欢”的样态，让校本课程成为学校发展和师生成长的核心要素。
品鉴教育之韵味
打造特色研学课程
“十年前，这里还是一片空地，堆积了大量的工业废料，寸草不生，尘土飞扬。”走在如今山清水秀的戴家湖公园，孩子们看着过去的照片，对比着戴家湖公园的前世今生，不禁发出阵阵感叹：“保护环境可真是重要啊!”在研学之旅中，孩子们收获了环保知识，锻炼了体魄，感受到了家乡的变化。
“拘泥于教室，束缚于学科”是传统教学模式带来的两个主要弊端。在中国教育现代化大背景下，增强整合性与实践性，是课程发展的一个重要趋势。
行于路上，知行合一。走出去，是成长第一步。学校将研学课程与生态环保、综实、科学、专题校本有机融合，把生态研学课程纳入学生必修课，每学期上半年4月的第二周、下半年11月的第二周为研学活动周，让孩子们去接触和体验真实的场景和环境，培养完整的、能自主学习、有生命的个体。
研学课程融合，育人文底蕴国际素养。我们将研学活动与文化学科、体艺学科相融合形成系统化课程，让学生在研学课程中了解青山红钢城历史人文、工业发展、生态变化，同时走出青山、湖北，走向国际，培养学生良好的科学素养、人文素养和国际化视野，养成良好的公民素养和社会责任意识。
激发生命能量，行于路上最美课堂。根据学生年龄特点开发“红房子工业研学课程”，从研学准备到课程学习再到实地体验，引领学生行于路上，感受最美教育。
探访工业环保，做绿色生态的守护者。青山区是武汉市海绵工程的试点区，孩子走访五丰闸湿地公园研学，留下对环境问题的探讨，对城市建设的期待;去倒口湖公园，看环境治理、防汛科技，学习保护环境、关爱自然;探秘石油化工、探究智慧能源背后的奥秘，学习节约能源。
亲近自然，做自然笔记的探索者。孩子们走进青山公园、和平公园、园林科普公园、南干渠公园，看树木赏花海，两位学生的优秀自然笔记获得武汉市一等奖。孩子们走进张之洞博物馆，参观“汉阳造”，知晓武汉工业发展历程，成为小小宣讲员传承历史。红色研学旅行也是我校系列研学课程，寻访中山舰，感受“舰在人在的革命气魄”，踏龟山公园祭奠向警予，缅怀革命烈士。寒假里同学们在家长的指导下，开展“家庭研学”走进园博园长江馆、二七纪念馆、红楼、农讲所等红色研学场所，用眼、用心感受世界灿烂文化，开展爱国主义教育，做新时代红少年。
研中学、学中研、研中思、思中行，言行并举、知行合一，研学活动红小一直在路上。
如果说课堂是一棵树，课程则是整个森林。原来我们只是看到课堂这棵大树，而看不到课程这片森林。从课堂走向课程，既要看到树木，更要看到森林。从课堂走向课程，从课程走向全面育人，达到教育最好的样态。
