前几天,茉莉放学跟我分享了学校里一堂奇怪的语文课,她说是“只提问,不回答”的课。

我本来随便一听,虽然感觉挺有意思,但内心已将其“盖章”为一堂虚头巴脑的课。毕竟,小孩子能讨论出什么呢?大概不过是雁过不留痕、花开花又落的45分钟罢了。

吃晚饭的时候,茉莉似乎又想起了这个事情,淡淡地跟我说:“我们班小萱提了一个非常好的问题。”

“嗯?”我随口一应,大口吃着米饭。

“她问,我们是生活在现实中还是幻想中?”

“咦?”有意思,我追问了一句:“你怎么知道这是个好问题?”

“我们老师说是好问题,我也觉得很好,因为我也有这个疑问。”

“是啊!真的是好问题,妈妈小时候也想过!现在也依然在想这个世界是不是真实的。跟我讲讲,你们同学还提了什么有意思的问题?”我来了兴致。

“嗯,我提的问题是,我们人类还没有的时候,植物是怎么长出来的,谁制造了它们的种子,先有的种子还是先有树呢?哈哈,我是不是提了一个鸡生蛋蛋生鸡的问题?”

“对呀,你也提了一个好问题。那么,你怎么知道人类还没有的时候,世界上已经有树了呢?”

“这个我倒没想过,就感觉是先有的植物。”她用朴素的自然观解释着。

“还有吗?”我继续问。

“我还提了一个问题,为什么会有为什么这个词呢?”

“天呢!你提了一个语言学的好问题。”

“也有同学提为什么要活在世界上,这个你跟我讨论过了。”她绞尽脑汁在回忆。

“是的,我们讨论过,不过我也没答案。还有吗?”

“唔,其他问题我觉得就是那种比如苹果为什么往下掉而不是往上掉,燕子为什么往南飞,树叶为什么这么轻,为什么会有水……这些一般的问题,我们同学抢着回答,但都被老师说了。”

“咦,老师为什么说他们?他们答得不对?”我装傻继续问。

“不是啦,他们很多人喜欢看百科全书,忍不住回答,但老师说只能提问,不能回答,知道答案也不能回答。因为爱因斯坦说,提出问题比回答问题更重要!”

“那么喜欢看百科全书的小朋友提了什么问题呀?”

“我记不住了。但其中有个同学只抢着回答问题了,他一个问题都没问。”

“我明白了,你们这个课真好。就算是百科全书写的,过很多年之后可能发现也不一定都对,但是提出疑问,保持探索永远都是正确的方向。”

“加饭!”茉莉一边吃米饭,一边要求我加量。

我加好饭继续唠叨:“你知道你为什么觉得小萱问的是好问题,却觉得苹果掉到地上是一般的问题呢?”

她摇摇头。

“因为你认为是好问题的,都是哲学范畴的问题,是永远不会有一个答案的问题。但苹果掉到地上,是科学问题。很多同学都知道是地球引力了,是已经找到合理答案的问题,好像没啥意思了。但牛顿的时代是不知道的,那个问题在当年是非常伟大的问题。”

“嗯嗯,我吃饱了!”

她听着,打着饱嗝,跑掉了。

真好,我也曾是个很爱提问题的孩子,学习中有过很多在课堂里跑出来的偏门困惑,虽然课本给出过答案,但是我都不满意。在没有互联网的童年里,我一直找不到自己的答案。

直到最近这两年,我频频感受到对当年问题的恍然大悟,经常在各种网课里与曾经的困惑不期而遇。在大脑里突然链接到过去疑惑的感觉,简直太棒了。

从这意义上讲,相信这堂课给孩子带来的影响将是深远的。他们可能会在人生之路上攒各种各样的问题,开始思考一些答案并不是理所当然的答案。

带着问题去生活,才能在不期而遇的时候,找到答案之匙。

(作者系山东省青岛市启慧双语学校学生家长)(付 婵)

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