少年强则中国强，体育强则中国强，推动我国体育事业不断发展是中华民族伟大复兴事业的重要组成部分。体育课是会对学生的性格产生重大影响的学科。体育教师不仅要树立健康第一的教育理念，更要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。笔者认为，在具体的教育教学工作中，渗透“快乐体育”的教育理念，激发学生的锻炼积极性，可以收到事半功倍的效果。

创编趣味体育活动

创编一些有趣味的体育活动，把课堂内容融入有趣味的体育活动中，活跃课堂气氛，并在此基础上不断鼓励每名学生，能激发其兴趣和创造力。

例如，为增加学生的肺活量，提高学生的观察能力与下肢的灵活性，我创编了“钓鱼”游戏。我就地取材，取一根竹竿，将一条细长绳分成3股，绑上一个呼啦圈，制成一根“钓鱼竿”作为教具。这根“钓鱼竿”很快就成为学生最喜欢的体育器材。

上课铃一响，学生看到我手里的新“武器”，都瞪大了好奇的眼睛。我将足球场上中间的大圆圈作为“鱼池”，制定了游戏规则：“小鱼儿”只能在这大大“鱼池”内不停地“游”。跑出“鱼池”，按游戏规则就算放弃。如果在短时间内被“钓到”，也会失去再次玩游戏的资格。结果，这个游戏大大激起了学生们的斗志。他们在“鱼池”内跑得大汗淋漓，但没有一个人放弃。

体育训练不搞“一刀切”

学生的课堂表现欲是随着教师的状态改变的，教师要耐心对学生因材施教，不搞“一刀切”，只有这样才能促使其道德情志同时提升。

在教学的同时，教师不仅要做好自己的教，更重要的是要顾及学生的学;要了解学生喜欢什么样的传授方法，让所教的方法去适应学生的学。作为体育教师，很重要的一点是要对学生的禀性和体育课堂表现了如指掌，做到“既教书又育人”，将教与学融为一体，使师生关系和谐融洽。这样，教学效率自然会提升，从而实现真正意义上的“快乐体育”。

对个别学生，在通过谈话和观察等方法了解其个性特征的基础上，应根据学生的具体情况采取不同的教育方法。一个班里学生的身体素质是不同的，有胖的也有瘦的，有灵活的也有笨重的。面对这些不同素质的学生，教师怎么才能让他们在一节体育课中完成本课的体育任务?这就需要教师制订适合他们各自的教学目标，不要“一刀切”。

例如，完成一节前滚翻内容的体育课，如果按统一要求，显然不能完成本节课的教学任务，就要针对不同的学生制定不同的学习目标。如肥胖学生只要翻滚过去就算完成目标，不要对他们要求过高。

增强语言的感染力

很多体育课上得机械、无趣，学生很容易产生厌恶情绪。这种情况的出现，与体育教师的表达能力欠缺有很大关系。

笔者曾经听过几名优秀语文教师的课，他们的语言富有逻辑性、简洁生动、言简意赅、富有吸引力，学生注意力集中，学习态度积极主动。

同样，体育教师的讲解语言如果词汇贫乏、啰里啰唆、表达不清，就难以抵达“快乐体育”的殿堂。相反，如果教师能做到言之有物、有趣，就能对学生产生强大的感染力，自然会激发学生的求知欲。

例如，分腿腾越练习中腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”，游戏规则讲述的《攻克堡垒》《火线救伤员》等，都能充分展示语言艺术在体育课堂教学中的美感及趣味，激发学生的兴趣。

在笔者的体育课上，学生分组做练习时，经常有学生突发奇想，自创出很多“花样游戏”。这正是缘于教师以有趣的语言点燃了他们的奇思妙想。(刘长辉)