“作业从来都不是教育领域的一个‘小问题’”。关于作业的讨论从未停止，直到“双减”政策出台，“作业”被推向改革的高潮。作为课堂的延伸、内容的巩固、知识的诊断，四川天府新区第一小学根据教育部办公厅引发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知(教基厅函〔2021〕13号)》等文件要求，对“作业”进行了深入的探讨与改革。

新探索

确立目标，贴合时代

作业不能固步自封，将思维圈在一堂课里，而是要站在孩子成长的角度看向课程目标。因此在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》大方针下，一小以“立德树人”为根本目标，以“为学生奠幸福之基，为中华育雅正之才”为育人方向，建立以谢东云校长为组长的作业设计领导团队，让问卷先行，了解作业需求，再在团队合力下聚焦学龄、学科，遵循教育规律、坚持因材施教，从四个角度、两个维度上对规范作业模型、创新作业内容、更新作业评价、掌握作业时间有了新思考。

新成果

巧用时间，夯实基础

基础课程严控书面作业总量，进行作业分层，拒绝重复性、惩罚性作业，利用课堂、学业培优、碎片时间对学生作业进度与态度进行实时监管，对学生作业难题与错误进行现场答疑，落实作业不出校门、不给家长布置作业的同时，也培养了学生规定时间做规定事的意识。用“面批”与“等级评价和激励性语言作评”的方式，让教师看到了学生进步，保证了作业时效性，巩固了知识内容，推进了教学进度。

培养个性，享受生活

生习课程、拓优课程根据混龄学习的特点，推崇个性化作业，以重实践、重方法、重生活的布置思想，对家长的高质量陪伴提出了要求；以单元、学期、学科、育人为指向，运用周末、假期开发拓展性作业，对学生的自主设计完成方式、整合资源能力提出了要求，从而激发学生自我学习动力，训练多种社会能力，使其从作业中感受生活、感悟生活。

如何对传统作业进行优化，打造一份有效性作业？天府一小在“双减”的新背景下，建立新团队，尝试新方法，寻求新评价，最后解决新问题，构建了属于天府一小的新作业体系，为国家教育在作业上的探寻，做出了应有的担当与作为。（赖波）