10月26日，温江区光华实验小学举办了“不忘语文初心 牢记语文使命”交际语文研讨会暨温江区刘锋名师工作室和都江堰市梁黎名师工作室联合教研活动。四川绵阳师范学院文学与对外汉语学院张先华教授，都江堰市梁黎名师工作室成员，崇州市怀远小学、辰居小学、明湖小学教师代表，温江区永宁小学、镇子小学及学区兄弟学校教师代表，齐聚光华实验小学时光剧场，共同研讨小学交际语文背景下的习作教学。研讨活动由刘锋老师主持。

研讨活动在周丽校长的欢迎辞中拉开帷幕。周校长首先对参与研讨的张先华教授以及都江堰市梁黎名师工作室成员和各兄弟学校的老师们表示热烈欢迎。接着，她围绕学校的“麦芒文化”“至美主张”简要介绍了校园文化，最后鼓励参会的语文老师们利用此次契机深入交流和研讨，研有所获，获以致用，将所学应用到教育教学中。

活动中两个名师工作室成员教师分别展示了研讨课。第一节是由刘锋名师工作室成员、光华实验小学教师唐涛呈现的示范习作课例“小小动物园”。唐老师以成都XX动物园征稿，中奖将获得免费畅游机会，巧妙创设情境，导入新课，激发学生习作兴趣，开启习作动力。在教学中唐老师循循善诱，注重指导孩子们写前思考家人们像什么动物，为什么像，明确写作意图和理由。紧接着借助范文，开启探寻秘籍活动，师生共同探究、发现、归纳、总结出将家人的外貌、习惯、性格等写清楚的方法；再通过交流、构思、写片段、点评修改等步骤，落实写作要点指导。孩子们思维敏捷，气氛活跃，有生成、有碰撞，以饱满的学习热情，展现着对“交际语文”学习的浓厚兴趣，获得参会老师的交口称赞。

第二节是由都江堰市梁黎名师工作室成员、都江堰市北街小学李德琰老师带领四(5)班的孩子们一起畅想《我和过一天》。李老师从让孩子们分享最熟悉的神话、童话人物入手，引导孩子们大胆想象，想象交流中说出愿望；接着李老师退到幕后，请求孩子们帮忙选择一篇习作投稿，引导孩子们在评价中学习写作思路，在比较中学习写作方法，在练笔与修改中提升习作能力，充分尊重和体现了学生的主体地位。

研讨会上，张教授以两堂课例为依托，用幽默风趣的语言和一个个鲜活的案例展开了《在交际中学会写得清楚》的专题讲座。他从“作文内容≠作文教学内容”“作文题目≠作文教学题目”“清楚≠具体”这几个习作教学中易混点入手，围绕交际作文的教学内容与教学题目、课堂教学模式、写清楚的方法等方面深入浅出地讲明了交际写作的方法，为在场老师们指明了方向。

张先华教授认为，语文，因交际而产生，为交际而存在。交际，让语文实现存在价值，让语文大放光彩。交际语文，反对为语文而语文，主张为交际而语文，在交际中学语文，用交际教语文，为交际练语文。交际语文要明确三要素：在什么情况下(交际情境)、与谁(交际对象)、作什么用(交际目的)。习作教学如果能让学生明白为什么写，写给谁看，写了有什么用，那将真正激发学生习作兴趣，开启习作动力。

讲座中，张教授金句频出：“我们可以不知，但不能不能。”“语文教学是学生习得言语经验的过程，我们应该教经验。”“语文教学是能力的教学，不是知识的教学。”

研讨会在热烈的掌声中结束。参会老师们纷纷表示收获颇丰，将在今后的教育教学中朝着从教课文到教语文，从教知识到教能力的方向转变。(张红 通讯员 朱谱嫒)