2021年10月15日，天府新区实验小学数学李伟老师带领二年级六班的孩子们，在麓山国际社区举办了一场生动的社会化学习《认识人民币》义卖活动。

利用生活场景讲解数学，“打开校门”“推倒围墙”“走进社区”，让数学看上去更“接地气”。让同学们在购买日常用品的过程中，熟悉人民币的使用、换算，并了解购物的过程，让同学们觉得数学是一种看得见摸得着的学科，随时需要数学来解决问题，从而激发学习数学的兴趣。

为什么要进行社会化学习？

社会化学习是真正以“解决问题”为向导的学习方式。随着手机移动支付的普及，现在的孩子们已经很少见到纸币了，他们有些人对纸币都不认识，更不明白纸币如何购买东西。通过兑换银行的设立，解决了数字货币和事物货币的转换，让同学们明白在超市用微信或支付宝进行的支付功能，实际上和纸币的支付是一回事。

如何开展社会化学习？

本次社会化学习《认识人民币》，让同学们体验了进货、卖货、收钱、记账、退货一整条商业流程。全班同学分成十个组，每组四至五个小朋友在每一个环节都有明确的责任分工。

准备阶段，他们根据自己的喜好商量采购货品的种类。在活动当天，两名同学作为揽客人员，去市集上寻找潜在的目标客户，向他们推广活动理念：介绍自己的学校班级，正在进行社会化学习实践活动，邀请他们来自己小组的摊位选择货品。虽然有些人会礼貌的拒绝，但是在小揽客员们锲而不舍的介绍下，还是有很多人来到了摊位前。

此时，根据分工，小销售员会热情地介绍产品性能，例如：将泡泡笔的印章印在事先准备好的纸上展示印章图案，还给顾客提供试写的机会。

待顾客选好货品，小销售员就会领顾客到班级设立的货币兑换银行扫码，将微信电子货币兑换成纸币，再领回自己组的摊位，交给小会计进行结账。

小会计根据顾客支付的纸币和货物标签的价格计算找零，同时在记账本上记录货品名称和售价，便于后期核算利润。小销售还会热情地将货品包装好，与客户道谢，欢迎客户下次惠顾。至此一个货品的售卖流程就结束了。每半小时组内成员会轮换角色，使每个同学的语言沟通能力、人民币的兑换能力、记账能力都得到锻炼。

天色暗下来，销售员们还将灯光魔法棒点亮，使摊位上的货品在闪烁的彩灯中熠熠生辉，吸引了路过很多小朋友的目光。

活动从下午四点开始到晚上八点半圆满结束，售卖货物量远远超出预期，同学们也从刚开始青涩张不开口的“菜鸟”转变成挥舞手中货品，嘴里大声喊着“买一送一”促销口号的“金牌销售”。他们穿着统一的服装，三三两两地穿梭在集市的人流中，时常驻足与成年人、老人、幼儿对话。远远望去，他们自信的表情在集市的灯火中泛着黄光，恍惚间竟让人感到世间的美好与感动。

此次义卖教学活动，让同学们了解了什么是买卖过程(确实出现了有些顾客不买货物，有同学不明白买卖过程，把货物免费给人家的情况)；让同学们学习了货币的功能；让同学们在找零钱的过程中熟练掌握了不同的付钱方法；在数钱的过程中认识了人民币的不同面额；在进货和找零的过程中熟练了100以内加减法；在补充进货时，同学们比选热销商品与高利润商品的过程中，更是提高了财商。

数学之所以难，是因为抽象。把抽象的数学问题转化成社会生活中一个个具体的问题，就是把数学问题形象化，降低了学习难度，分解了学习目标，符合小学低年级的认知特点，使学生学数学变得更容易。“人民币认识”变成“买卖实物”，把抽象的概念具象化；把买卖实物记录在账本上，就是把具象的物体形象化；算账本上的利润，让孩子用可视化的思维工具去解决抽象问题。最终实现抽象—具象—形象—抽象的闭环，学生从具体进入抽象阶段，仍然可以用可视化的工具去思考问题，做到思路的C(concrete)、P(Pictorial)、A(Abstract)融会贯通。

本次活动达到了预期目标，同学们的销售额超出预期的好，有一个组竟然把300元进的货全卖完了，还收获了在顾客面前从容介绍的自信，用纸币购物的体验，顾客对服务肯定的拥抱，为了销售业绩开动脑筋想出的各种促销妙招。

如果孩子们内心不恐惧，能看清经济运转规则，不惧怕外界比较的眼光，有强烈的自驱动机，那未来我们还有什么好担心的呢？这又岂止是一堂数学课呢？（赖波）