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合肥市经贸旅游学校以品德建设为突破口，以学生发展与学校管理同步提升为主线，聚焦学生自主成长，通过构建自我发展平台、树立自强学习榜样、提升自我管理能力，积极探索“学长制”管理模式，实现学生全员参与、全时贯穿的育人成效，切实提高了“三全育人”工作实效性和针对性，打造出具有职业教育特色和经贸旅游特点的育人新局面。

实施背景：

德育创新管理育人

2014年五校整合，合肥市经贸旅游学校落户新校区，办学条件得到改善，招生规模不断扩大，当时住宿生规模达7000人，学生管理难度陡然增加。学校聚力目标引领、协同共育，坚持问题导向、精准施策，不断完善“三全育人”体制机制，逐渐夯实“学长制”管理模式探索的基础。

重视国防教育，发挥示范校作用。作为教育部评选的“国防教育示范学校”，通过对学长的训练，使其具备教官的基本素质，承担每年的新生军训，把国防教育工作落到实处，训练学校国旗班，完成每周升旗仪式，把增强国防意识和提高素质训练纳入新生入学教育。

助力勤工助学，扶贫扶志圆梦。为了落实国家资助政策，不让一个家庭经济困难学生失学，让每个学生都能够实现梦想，学校通过“学长制”考核，让部分学长成长为“学生教官”，通过勤工俭学，获得部分校内资助，帮助品学兼优的家庭经济困难学生完成学业，有效推进学校资助育人实践探索。

探索育人新路，自觉立德树人。结合管理和教育实际，把解决育人问题和创新学校管理相结合，由学生处提出，经学校党委研究决定，从2018年3月起，在学校的军训和宿舍管理中实施“学长制”管理模式，走出了一条全面立德树人育人制度创新发展的新路。

创新特色：

自律自立自强

构建了学生自我发展的平台。通过推荐、选拔、培训，确定“学长”人选，树好“学长”标杆，用榜样去引领其他学生，构建学生的自我教育、自我管理、自我发展平台。

树立了学生身边的学习榜样。榜样引领，以生带生；学生教官，亦师亦友。“学长制”有利于充分发挥高年级学生熟悉校园生活的优势，帮助新生更快地适应新的校园生活，增强学长的责任意识和综合能力，调动和培养学生的团结互助精神。

提高了学生自我管理的能力。“学长制”管理模式的核心在于充分利用学生资源，激发学生的自主性，尊重学生成长意愿，让学生加入学校的管理工作，发挥学生自主管理能力，既提高了学生的管理能力，又提升了学校的管理水平。

成效影响：

修身正己厚植未来

“学长制”的最终目的，是实现学生间学习上的自助、生活上的自理、成长中的互助。多年来，学校共选出460名学长，一大批学长通过“学长制”学会了自立自强和自我管理，培养了不断学习的良好习惯，为将来走上管理岗位奠定了基础。积极乐观、主动热情，身先士卒、爱岗敬业，乐于助人、关心同学，几乎是学长的标配，在做中学，在学中成长，是“以爱育爱，以行导行”的最好诠释。

很多新生来校时表现出的生活自理能力差等问题，在系列教育中得到显著改变。他们在学长的带领下，通过3年规范、整洁、有序的宿舍集体生活，具备了较好的生活自理能力，并且塑造了阳光、上进的人格，为以后走好自己的人生路打下坚实基础。

《中国教育报》2022年07月12日第5版