9月14日，河南省教育厅办公室发出的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》指出，义务教育学校考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，并就严格压减考试次数提出具体要求，比如，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。(见9月14日《大河网》)

这是河南落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署的具体举措，也是让考试回归本质、提高教育质量的有力举措。对待考试，《通知》其实要求了两方面：减数量、提质量。

考试多，是学生负担重的一个重要原因。请听学生们的叫苦声：“小考大考天天有，作业减负是奢求。书海题山求获救，怎奈老师不撒手。”考试变成纯粹的课业负担，成了书海题山的变种，这不但不利于学生学业的提高，反而增加了他们的腻烦情绪——就有学生编出这样的顺口溜：“横眉冷对考试卷，眼睛直对钢笔尖。英雄不怕打零蛋，挺直胸脯交白卷。”这样的考试可能对教育起不了好作用，反而会有负面影响。

当然，考试并不是没有必要，无论是教师还是学生，都有这样的经验：考试可以发现学习或教学中的不足，为改善教或学指示方向。通过对考试结果的分析，可以发现教学或学习中的不足，既有知识掌握上的不足，也有教与学方式方法的缺点，找到问题，对症下药，改进教或学，学生成绩可以提高，教育质量才可以提升。但考试一旦多得天天考、周周考、月月考，就变了味，就失去它原有的作用。试问，天天疲于考试，哪有时间来分析总结，哪有时间来针对薄弱环节调整学习或教学的时间、方法以求得更好的教或学的结果呢?

把考试数量减下来才能把考试质量提上去。减下来之后，就是如何提上去的问题了。《通知》要求，教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学指导和培训。这是提升考试质量、教育质量的不二法门，但也只是给出一条路，走好这条路，还需要教育工作者在具体的实践中探索。

无论怎样探索，一个方向是不能变的，那就是为着教育更能促进人的全面发展、更能适应经济社会发展的需要。坚持正确方向，运用好考试这个工具，把握好“减”与“提”的辩证法，以更大的勇气、更大的决心，向深处探索，在矛盾处改革，我们一定能办出让人民满意的教育。(焦艳娜)