为了科学地做好幼小衔接，减缓衔接的坡度，帮助幼儿更好地适应小学生活，养成良好的生活与学习品质。成都市第十二幼儿园的老师和孩子们一直行走在探索幼小衔接的道路上。

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研学先行，明方向

为了科学做好入学准备和入学适应，帮助老师们正确把握幼儿身心发展的阶段性和连贯性规律，通过解读《幼儿园入学准备教育指导要点》的精神和内容，开展与小学联合教研、园内自主研讨、参观学习等多种方式，使老师对幼小衔接工作有更具体、更清晰的认识，帮助幼儿顺利进入小学做好过渡，为促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展指明方向。

枫林分园组织老师学习了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《幼儿园入学准备教育指导要点》精神和内容，围绕身心准备、社会准备、生活准备、学习准备四个版块进行纵向分解，梳理出针对大班幼小衔接关键期的具体实施内容，并在后期的一日活动中积极开展实践活动，进一步完善幼小衔接的教研体系，坚持做好科学的幼小衔接工作。

对于幼儿来说，幼小衔接是一个重要的承上启下的阶段。这一阶段，对于幼儿，需要面临多方面的准备；对于教师，通过对《幼儿园入学准备教育指导要点》的研读，清晰且系统的帮助老师进行了梳理，如在生活习惯中，教师鼓励幼儿用图加文的形式自己制作一日生活时间表并进行实践，把实施后的感受和经历在班级中进行相互表达和分享，在这个过程中不断尝试和调整，建立良好生活习惯意识，为进入小学做好准备。

水碾河及蜀都分园与列五书池小学携手开展“幼小协同对话，共促儿童发展”主题研讨活动。本次教研活动帮助老师们明确了在日常教育教学中，需要关注幼儿的学习方式、学习品质、社会交往等方面的衔接，注重幼儿身心健康，自我能力的需求等，真正帮助幼儿平稳顺利地完成幼儿园到小学的过渡。

蓝光分园结合幼小衔接中生活准备的内容开展相关的教研活动，其间细化了三个年龄段针对进餐、饮水、洗手、如厕、整理、穿衣的具体实施内容及评价指标，为引导幼儿切实做好入学的生活适应奠定坚实的基础。

多方调研，思问题

为了直观、细致、全面地了解家长和老师对幼小衔接的认识和理解，幼儿园特制作了《幼儿教师视角下关于幼小衔接开展的调查问卷》和《幼儿家长视角下关于幼小衔接的调查问卷》，老师和家长们积极地参与其中，认真填写《调查问卷》的内容，记录自己的问题。

结合调查问卷中呈现的问题，后期幼儿园将通过研讨培训、实践探索、家园校联动等方式有效推进科学幼小衔接工作。

双向衔接，促协同

本着“优势互补，资源共享，合作共建”的原则，幼儿园积极与小学衔接，帮助幼儿科学做好入学准备和入学适应。组织了“幼小协同对话共促儿童发展”的幼儿园·小学双向联动签约仪式。

在签约仪式上，双方就幼小衔接达成了结对意向，双方共同制定双相衔接的幼小衔接工作计划，有目的、有措施的科学开展双相联动的幼小衔接工作。通过组织大班教师定期到校观摩学习；共享优质的教育教学资源；开展专题讲座或交流；每学期定期召开双方幼小衔接工作复盘会，小结工作成效、经验做法，分析薄弱环节，共同挖掘教育资源，优化教育内容，做到双向奔赴，真正把幼小衔接落到实处。

家园校合作，共携手

有效实施和开展幼小衔接离不开家园校三方合力。家长是幼儿的第一任老师，幼儿的行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都深受家庭的影响。

因此，幼儿园积极向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，家长们通过积极参加网络家长课堂，增进了对幼小衔接认识和理解，转变、更新教育观念，促进了幼小衔接工作的顺利进行。

各园区围绕幼儿入学所需的四个准备，将其融入到每日生活和游戏中，通过细化教育目标，探索游戏化的幼小衔接教育方法，帮助幼儿做好入学前的充分准备。

大班的孩子即将迈入小学的大门，随着主题活动的开展，他们对这个陌生又充满新鲜感的地方感到好奇，北新的暖小宝们，带着对小学的各种畅想，制定了参观计划，踌躇满志地走进了成都市实验小学。

观摩庄严的升旗仪式、体验与众不同的美术活动、用眼睛仔细观察，寻找小学与幼儿园的不同之处，孩子们分组讨论着，并把自己的发现用绘画表征的方式记录下来，与同伴分享交流。

小学的参观体验活动，为暖小宝们的幼小衔接上了最生动的一课。他们通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，激发了对小学生活的期待和美好的向往，也为顺利进入小学奠定了良好的基础！

科学的幼小衔接不是一蹴而就，应贯穿于幼儿三年的幼儿园生活。为此，幼儿园在幼小衔接学习准备方面应该采取哪些行动呢？枫林的老师们结合主题“我要上小学”积极开展丰富多彩的活动。例如：设计“我们毕业啦”签名板、制作心愿清单、再见幼儿园、我想对你说……引导大班幼儿逐步建立对小学生活的向往和期待。同时，通过家校共育，引导幼儿通过视频、图片、参观的方式，增进对小学的认识和了解；与小学生面对面交流，传授小学的生活和学习经验，一起揭开了小学生活的神秘面纱。

府青园区遵循幼儿身心发展特点和规律，借助形式多样的户外游戏、运动会、体能畅玩日等内容，引导幼儿自主规划运动场地、选择同伴、器械和游戏玩法，鼓励、支持孩子选择自己喜欢的活动，同时教师通过教研、畅玩日复盘会等形式，根据幼儿运动能力发展特点和个体差异不断调整、优化游戏区域以及游戏材料，促进幼儿大肌肉发展，增强其力量和耐力的基础上培养幼儿热爱运动、乐于挑战、勇于坚持的品质。

兴城分园的老师们在幼小衔接中，注重幼儿的社会交往和合作能力的培养，通过“探索花生”的活动课程引导幼儿体验探索，发现乐趣，感受了大自然的神奇。

在生活即教育理念的指导下，综合考虑大班幼儿的发展水平，蜀都分园开展了“心灵手巧梳头发”活动，以此来提升大班幼儿的生活自理能力。

蓝光的老师们结合《幼儿园入学准备教育指导要点》细化了生活准备的发展目标和内容，各年龄段解读后，汇总问题进行集中审议，梳理细化生活准备的发展目标和内容，聚焦每个年龄段开展的具体措施。

“授之以鱼，不如授之以渔”，十二幼将继续积极推进幼小衔接工作，深化基础教育课程改革，坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的原则，全面提高教育质量，促进幼儿身心健康成长。（李林 通讯员 张澜 陈思雨 杨亚林）