春光三月，细柳微斜。成都市盐道街小学东湖分校(以下简称：盐小东湖)的全体教师怀揣着对教育的殷殷期待，和成都市教育科学研究院的谭文丽院长，相约在盎然的春意里，一起迎接盐小东湖第五届“东湖杯”教学节的正式开幕。

开幕式离不开盐小东湖课堂品牌——大道至简的“简课堂”。2022年是“双减”落地的第二年，是锦江区“好作业促好课堂”研究的第二年，也是盐小东湖三年发展项目——“优化德能课程，锻造教师队伍”立项实施的第二年。盐小东湖依托“简课堂”实践研究，以“临床实践”为主要策略，大力探寻“作业设计，双减落地”的有效做法，力求丰富“简课堂”成果内涵，大力促进教师德能发展。盐小东湖青年语文教师李莉萍和她的三一班的孩子给全校教师奉献了精彩的寓言阅读《鹿角和鹿腿》。这节课有三个看点，即作业的精准设计与有效实施、语文能力的扎实培养、教师与学生的和谐沟通交流。课堂上，李老师思路清晰、笑容亲切、循循善诱，而三年级一班可爱的孩子们思考积极、发言响亮、互动活跃，为大家带来了一堂环节板块化、评价细致化、目标有指向、思维有深度、互动有趣味的精彩课堂！在最后的讲故事环节里，同学们还纷纷走下台，给前来聆听的每一位老师面对面讲故事。他们落落大方、讲述精彩，老师们听得频频点头，毫不吝啬地给予了鼓励和赞美！

一堂好课必然是精心的准备、辛苦的付出，也必然引发思维的碰撞、智慧的火花。在评课环节里，中段语文组组长温宁宁老师以“好作业促好课堂”为主题，对李老师这节课的研究思路进行了回顾与分享。温老师谈到，中段语文组以探寻“双减’”背景下如何提高课堂教学质量、如何抓住课堂，实现真正的减负增效为出发点，紧扣单元语文要素和课后练习题，旨在让每个孩子在作业中都有提升；聚焦有感情朗读课文体会人物心情变化，把故事讲完整讲生动这两个目标训练点，思考课堂环节设计和作业设计，尤其是锤炼出“摆一摆、讲一讲”和“教一教、评一评”这两个作业环节，意在传授学生知识方法并使其掌握，并在掌握知识方法的基础上培养思维，使其运用知识方法解决问题。

语文教师陈怡课后分享到：李老师准确把握住寓言的文体特点，教学目标直指语文要素——读故事、讲故事、明寓意，教学环节简洁清晰，充分彰显盐小东湖的简课堂理念。其次，在教学中李老师根据中段的课标阅读要求，引导学生抓住小鹿神态、动作、语气等关键词体会读小鹿的心情变化，抓住关键词讲故事，扎扎实实培养学生抓住关键词理解文章的语文能力。最后，引导学生对课后题两个观点进行思辨，通过“寻结果——探原因——辨理由——得寓意”的过程，培养学生的思辨能力以及生活的能力，课堂简约而大气。

数学教师张启凤代表数学老师分享了自己的收获：从教学设计和作业的设计看，教师注重作业设计的层次性，通过搭建两个作业阶梯，帮助学生体会狮口逃生惊险，进一步体会故事的寓意。而课后阅读关注学生语文素养的养成。在语文能力的培养上，李老师能够以讲促能、巩固提升，学以致用、提升素养，针对读懂寓意这一教学难点，能将学生的感性认识提升到理性认识，引导学生思维从低层次走向高层次。在课堂教师与学生的沟通交流上，教师以学生为主体，抓住文中小鹿的心情变化，和学生一起喜鹿之所喜，急鹿之所急，不断激发学生学习兴趣，师生关系融洽，课堂氛围好，学生参与强。

英语教师何琴主要从课堂上师生交流来谈。首先，这堂课关注语言承载的文化与意义，能让学生充分感受到语文老师的语言魅力，对各学科都有启示作用。其次，李老师用充满启发性和富有感染力的语言拉近了与学生之间的距离，充分调动孩子们学习的积极性。再有，老师善于倾听孩子们的发言，聚焦孩子的元认知，运用关键语句引导学生去体会小鹿的情感变化，让小鹿鲜活地走进每个孩子的内心，通过学习理解和语言运用开启学生的思维。总的来说，因为师生充分沟通、有效交流，整堂课活力四射，学生兴致高涨，学得轻松快乐。

最后为盐小东湖教师带来精彩分享与点评的，是教育部国培专家，四川省教学名师、四川省继续教育专家，四川省教育学会教育改革发展研究会副理事长，成都市政府督学，成都市教育科学研究院院长谭文丽。

首先，谭文丽深情回忆对盐小东湖十多年前的印象，为该校翻天覆地的变化而感到欣喜和自豪，内心充满了对该校未来的殷殷期盼。谭院长指出，环境对人的形塑作用极大，它会耳濡目染地影响师生的言谈举止，德行锤炼。谭院长指出：伴随着盐小东湖外在环境、硬件设施的显著提高，家长的期待也会节节攀升，这便带来了新的挑战，呼唤着学校内在的提升。在盐小东湖历史新发展阶段里，每一个老师都应努力成为起好承前启后作用的历史功德者。谭院长又指出，“双减”不是一阵风，而是一项长期国策，因此学校更应充分利用“双减”的改革机遇，建设高质量教育体系，激发内生活力，乘势而上，着力提高学校教育质量。

从当天的课堂以及后续的评课，谭院长高度评价盐小东湖：品质学校的品质教师以及品质课堂，盐小东湖及其教师大有可为、未来可期。聚焦“双减”，课堂是主阵地，而盐小东湖正是站在育人的角度上、以课堂质量的提升来回应“双减”；聚焦“双减”，教师是主力兵，而盐小东湖的教师不断锤炼能力、深入反思，把人的培养作为核心，争做学生课堂上的协助者。在此基础上，谭院长梳理出了“聚焦教育质量”、“聚力德性修炼”、“坚定文化自信”等七个方面的教师发展新特点，饱含了对盐小东湖教师未来发展的真诚期待。

怎样上好一堂课，怎样让好作业促进好课堂，怎样让课堂学生乐于理解、乐于接受？这是一个永恒的话题。相信在教学节开幕后，盐小东湖的智慧教师能博采众山之石，探寻“双减”，“简约”课堂，创造出拥有盐小东湖特质的、美丽的教育风景！（李永）