史上最严的“双减”政策出台，学校回归教育核心主体地位，是家长也是社会的夙愿期盼。一线教师，学校管理者也必须明确教育的核心主体就是学校，学校教育的主体地位不能动摇，学校教育的主体责任必须强化与落实。那么，学校如何真正承担起这个责任，给家长、给社会交一份满意的答卷呢？

关于如何让“双减”政策落地，马睿校长给出了自己的答案。

马睿，天府四中教育集团成员学校——天府四小、华阳小学校长，成都市未来名师、成都市骨干教师、成都市信访工作先进个人、区学科带头人、区突出贡献先进个人、区优秀共产党员，曾获全国、省、市、区赛课一等奖，多篇论文获国家、省、市、区一等奖，“十一五”四川省课题先进个人。

一、“双减”让学校回归教育核心主体地位

首先是统一认识，组织教师学习“双减”政策，要求教师理解领会文件精神，达成共识，促进教师明确减负的重大意义和价值。“双减”是学校教育核心主体地位的回归，是学校的责任和使命，认识统一，步调一致，“双减”才能顺利落地。

其次是从制度建设、教师职责划分入手，强化管理。新区作为省级教育综合改革试验区，具有较多的改革自主权，在“双减”背景下，学校借助改革试验契机，优化学校的组织结构管理形态，定位学校教育与服务功能，制定一系列的现代化学校管理制度，构建“两校一体”的现代化学校治理体系。强化学校的减负功能、职责和具体措施，全面实施了“13155五育融合发展工程”。

再次是消除家长的疑虑，让家长、社会看到学校有效有力的减负管理和做法，看到学校每位教师都是敬业乐教、爱校爱生、教书育人、为人师表、知识广博、业务厚实专业型教师，消除家长对减负的担心和忧虑。

二、提升课后服务质量，满足学生多样化需求

“双减”政策的出台，校外培训机构得到了规范管理，如何解决公共教育需求与家长多元需求之间的矛盾，协调家校关系，满足学生多样化需求，一直是学校思考的问题。学校通过前期的家校广泛摸底调研，制定了高质量的课后服务实施方案，增强了学校课后服务的吸引力。一是强化体教融合，借助新区体育教师共享中心平台，引进体育冠军、优秀退役运动员、教练员走进学校，推动学校的体育特色发展，发挥优秀体育人才引领带动作用，弘扬爱国主义精神，锻造学生的强健体魄、完整的人格和奋斗精神。二是引进优质服务资源，如艺术类、科技类等。三是强化课后服务师资培训，大力培训校内专业教师，使其尽快成长，短期内能超过校外培训机构的教学水平。四是完善课后延时服务体系，满足家长、学生的多元学习与活动需求。提供“订单式”课后服务、菜单式素质课程，建构“5+2”的实施体系，让学生真正“动”起来。

三、抓住课堂减负，优化教学提质

认真抓好课堂教学这块主阵地，积极追求高品质的课堂教学、全面深化课程改革，统整国家课程、地方课程和校本课程，特别是在国家课程校本化实施方面做到符合校情、师情与学情，让核心素养的培养在课堂生根，开花结果。

首先是研究学情与教材，提高备课实效，做好课例和作业设计。要求教师要做到吃透教材，吃透学情，吃透学科本质，向课堂要质量。

其次是抓好深度学习、结构化教学等课题研究。“双减”政策下的课堂教学，要突出学生的主体地位，建构以学生的学为中心的课堂，变课堂为学堂，同时教师要增强课堂教学的目标意识和效益意识，课堂学习效益高了，负担自然就轻了。

再次是精准作业设计，学科教师要有统整思维，系统思维，作业的设计布置要充分考虑量与质的关系，做好作业的效能管理。教师要积极开发利用课程资源，创造性地使用教材，作业设计要采取分层分类，“帮扶后进，重培中优，照顾拔尖”。严把“量”，重控“时”，保“睡眠”，还快乐，还童年，还健康。

四、创新评价机制，建构高质量教育体系

学校依托信息化平台，大数据精准分析教师及学生特点，发现差异，靶向改进。为教师提供个性化专业化成长菜单，因人施策。为学生提供个性化学习资源，因材施教。转变评价方式，更新观念，提升课堂教学质量，实现生态科学教育，为学生终身成长奠基。（黄小林）