2021年，“双减”政策落地，指出学校要为学生提供高质量的心理健康专题教育资源，在方案细则中“心理健康”被提及了两次，这些无不透露着一个信号，关注青少年的心理健康，学校必须行动起来！成都高新区芳草小学积极响应号召，落实加强青少年心理健康教育措施，大力开展本校心理健康工作。

教师团队

芳草小学南北校区各配备一名优秀的心理健康专职教师，同时由班主任、学科老师共同组建了芳草小学心理健康小组,共同开展学校心理健康工作。

教学工作

根据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，学校心理老师以提高全体学生的心理素质，培养他们积极的心理品质、充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展为目标，通过各种途径在校开展多样的心理健康教育活动和心理健康辅导。本期已开展如下工作：

一、开发课程 扎根课堂

开学第一周，针对5-6年级的学生，心理老师每周在各班开展一节心理教育课，提高学生的心理素质，让学生学会学习和生活。心理课堂生动有趣，深受学生喜爱。目前已经开展了认识心理课、认识自我、情绪管理、学会学习、青春期异性交往、生命教育几大主题的心理课程。心理课的课堂形式丰富多彩，不拘一格，每节课老师都会让学生在游戏、表演、辩论赛等活动中激发思维，让每一位学生都真正地参与到课堂中来。11月开始，针对1-4年级的同学进行每月每班一次的心理课堂，需要心理介入的重点班级每周一次心理课，实现了心理健康教育的全覆盖。

二、心理普查掌握现状

1、全校心理摸查

入学初始，芳草小学心理老师便着手展开对全校学生的心理情况调查工作。通过和班主任沟通、跟班观察、学生访谈、问卷调查等方式，确定需要重点关注的学生群体，并为他们建立心理档案。这些学生的情况包含了自闭症，多动症，抽动症，情绪问题，行为问题等。针对这部分学生，心理老师会逐一进行访谈或心理咨询，了解其真实的心理状态，并与家长联系了解具体全面的情况。后续和班主任老师多次沟通，持续跟进学生的状态，尽力保障他们的心理安全。

2.心理普测工作

为进一步提高学生心理健康工作的针对性和实效性，着力提升学生心理健康素养，增强调控情绪、应对挫折、适应环境的能力，芳草小学严格按照高新区教育文化和卫生健康局的要求，从10月20日开始，面向4-6年级的全体学生进行了为期两周的心理健康普测工作。

普查的结果显示大部分学生的心理状态良好，能够健康、积极地投入到学习中，但是也有少部分同学是需要心理关注的。针对此次的测评结果，心理老师根据预警等级分别开展相关工作。第一，对于一级心理预警的学生，及时找本人进行访谈复核和评估，确认该学生真实的心理状态，并逐一与家长联系沟通说明情况，对于心理问题严重需要转介去医院的学生，学校也及时和家长沟通情况，给予建议，确保学生的心理问题得到及时的处理。心理老师还与班主任及时沟通情况，了解学生心理动态，一起密切关注学生的心理健康。第二，对于二级心理预警需要心理关注的学生，尤其是极个别显示抑郁指数高，网瘾程度深，行为冲动，攻击性强的学生优先进行心理干预。第三，对于三级预警需要心理关爱的学生，心理老师及时联系班主任，请老师留意学生的日常表现和行为动向，但无需过分敏感，对其他学生保密，平时多给予关注和关爱即可，发现学生状态恶化尽快转介，同时心理老师也会定期追踪回访这部分学生。

三、强化辅导 精准施策

学校每周至少开设8个课时来为学生提供心理咨询服务，老师会全程观察，记录、并做好保密工作。进行心理咨询的学生有自愿来的，也有家长和班主任联系心理老师让老师主动跟进的。学生们来心理咨询室倾诉自己内心的苦闷、孤独、压力、焦虑、恐惧、失望、委屈、愤怒、甚至是自杀的想法。倾听中有医治，引导中有出路。在这里，有些同学哭了，有些同学笑了，有些同学脸上的愁云散去，有些同学心上的石头落地，有些同学不想走，总想多待一会儿……心理咨询室成了他们“自由受保护的”秘密花园，这里他们也可以真的用沙盘来呈现自己的内心花园。

心理老师会定期和班主任老师进行联系，对每个班需要特别关注的学生进行跟班观察，并填写《观察记录表》，记录他们的言行举止，了解他课堂上的表现，进行专业的评估，最后会从心理学的层面给老师及家长一些专业的建议，以帮助孩子变得更好。

四、专业提升 追求品质

心理工作需要老师不断学习、提升自己，作为心理老师，也会经常参加各种线上与线下的学习，其中包括教研活动、个案研讨、优质课例学习、心理大会学习等等，让自己有更多的专业发展和自我发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”大家要努力做到学以致用，把学到的一切都体现到工作中去，力争做一名优秀且上进的心理老师，为芳草少年的心理健康保驾护航。

班主任的工作量非常大，每个班的孩子也各有各的情况，针对一些特别需要帮助和关怀的儿童，班主任有时候也不知道该怎么处理，心理老师从专业的角度给他们一些建议，让班主任更加从容的面对这些孩子。

11月1日，心理老师对北区全校班主任进行培训，先让班主任了解心理工作的具体内容，以更好地配合彼此的工作。之后心理老师对于不同年龄段学生的心理特点，不同心理疾病、情绪行为问题的儿童表现，老师可以采取的方法等一一做了详细介绍，助力老师的工作。

五、家校共育 共建共享

调查研究发现，大部分儿童的心理问题皆受到家庭的影响。家庭本该是孩子最大的安全感所在，可很多孩子却不是这样来看待家庭的。家庭应该怎么爱孩子，才能让他们感受到爱呢？10月18日晚上，心理老师为五年级的家长做《做懂孩子的智慧家长》的专题培训。培训主要介绍了家庭对于孩子具体影响，孩子不良行为的心理分析，管教的智慧以及如何建立亲密的亲子关系这四个板块。现场家长全程非常专注，积极互动，讲座结束后还不愿离开，继续咨询了很多心理问题。

日常学生的咨询中，如果发现学生有自杀想法，计划或行动的，学校也会及时跟家长沟通，反馈学生情况，一起密切关注学生的心理状态，携手帮助孩子渡过心理危机。

六、实践参与  适性成长

六年级的孩子随着青春期到来，生理和心理都发生了巨大的变化，进入了人生发展的关键期。针对六年级的学生，心理老师分别对男生和女生进行了两场青春期性教育讲座。带领他们走进青春期、全面认识青春期，学会青春期必需的卫生保健方法和相关的性健康知识。讲座既消除了学生们青春期身心变化带来的恐惧和不安，也让他们学会了在青春期关爱自己的身心健康，为他们将来的健康成长和快乐学习奠定了基础。

每月举行两次“朋辈互助”下午茶活动，预约了的同学带上自己的水杯，大家一起相约在心理中心。不同年级、性别、性格的学生，在彼此的聊天和交往中既宣泄了自己的情绪、也得到心灵的治愈，大家彼此支持，互相成长，很多时候同伴给予彼此的力量是老师和家长无法代替的。（彭鲁湘 通讯员 邓宝兰 刘晶晶）