新课程改革倡导教师做学生学习的促进者，做教育教学的研究者，做课程的开发者和建设者。为助力工作室成员改革和创新课堂教学，发展学生的核心素养，2022年1月17日-20日，成华区刘小龙特殊(融合)教育名师工作室组织成员及区资源中心部分教师参加了“全国融合教育巡回指导教师与资源教师专业能力提升高级研修班”的在线培训学习。

随班就读、巡回指导教师、资源教师，这三者到底有着怎样的逻辑关系？从诊断工具的筛选到评估方案的撰写再到安置方式的确定，在一项项环环相扣的工作闭环中老师们工作的突破口在那？带着疑问，带着期待，成员们开始了第一天的学习。北京海定区特殊教育研究指导中心的王红霞老师从宏观、中观、微观三个层面“三管齐下”为成员们就随班就读的相关政策、文件，巡回指导教师、资源教师的专业发展 ，资源教师的考核与管理进行了细致的解读。上海市教育委员会教学研究室的蔡蓓瑛老师以时间为主线，围绕特殊需要学生筛查诊断、评估和安置不同阶段的工作进行了概念澄清和个案辅助教学。

特殊需要学生的课程如何精准调整？教师怎样选择更符合特殊需要学生成长的教学策略？当特殊需要学生出现情绪和行为问题时怎样实施班级管理和个案辅导？在第二天、第三天的学习中，上海市教育委员会教学研究室的蔡蓓瑛老师围绕《普通学校特殊学生课程调整的思路与实践》持续带领成员们进行学习；上海市徐汇区董李凤美康健学校的张琴副校长的授课则立足理论、强化实践，通过大量校本化的案例为成员们提供了一套可借鉴的工作方案。

在学习的尾声，成员们云参观了北京市(区)特殊教育资源中心、融合教育特色小学以及融合教育特色幼儿园。成员们在线上研讨交流中话发展，互动答疑中破难题；真正达到了交流思想、提高认识，学思践悟、学有所长的目标和效果。

四天的学习转瞬即逝，成员们在作业设计中、在实践活动中、在研讨交流中硕果累累，获益良多。

“善学者尽其理，善行者究其难”。通过本次研修活动，工作室的成员们对于特殊(融合)教育有了更加深入地认识，对成员们树立面向未来的教学思维有着极大地提升作用。参培成员纷纷表示将以此为契机——带着问题前行，迎着困难而上；将以青春之我，建设青春之特殊(融合)教育。（孙林馨 通讯员 徐虹）