为提高教师专业水平，关注课程中的儿童发展，更好地引导教师总结、反思、梳理课程实践成果，提升教师课程案例构建能力。2022年1月14日，双流区实验第四幼儿园召开了“践课程 思案例 共成长”成果分享会。

老师们化身为“讲故事的人”，从课程的源起、实施过程、课程反思，通过文字、图片、视频等方式诉说着孩子们活动探索过程中的精彩片段，将一个个生动的“课程故事”娓娓道来。课程分享精彩纷呈，引发了老师们的思考，大家边聆听边记录，一起感悟收获和成长。

“我与桂花的甜蜜相约”

“一年秋意浓，十里桂花香。”当混龄班的孩子们邂逅桂花，会发生什么样的故事呢?基于孩子们的发现和兴趣，在老师的支持下，混龄班的孩子们识桂、集桂，制作香包，成为了发现、探索的主动学习者。教师始终作为孩子的支持者、鼓励者和引导者，创造环境和条件供幼儿探究，引导他们解决探究过程中的问题。

“秋之秀”

秋天的树叶是色彩斑斓的，孩子们在幼儿园的各个角落总会看到随处掉落的树叶，同时，也激发了孩子们的好奇心。“为什么树叶会掉?”“为什么树叶的颜色也不一样呢?”一场关于树叶的探秘就此展开……

“萌娃穿鞋记”

一双鞋，见证孩子的成长，一双鞋，记录孩子的喜乐，一双鞋，打开孩子的世界！穿鞋是每个孩子每天都在重复做的一件生活小事，贴近孩子生活，探究“如何穿对鞋”是孩子自己生动鲜活、具体的问题。孩子们通过自己的办法学会了如何正确穿鞋子！

“让我们见‘圾’行事”

为什么会有不同颜色的垃圾桶引发了小五班小朋友的思考，带着问题，小朋友在老师的支持下，开展了垃圾分类探究之旅。通过认识垃圾、如何给垃圾分类、废物利用等活动，培养了孩子们垃圾分类和保护环境的意识。

“光盘小达人”

孩子老挑食怎么办?孩子不吃饭怎么办?基于孩子们生活中真实的问题，小一班开展了“我是光盘小达人”活动。通过一系列活动，孩子们养成了每天都要坚持光盘的好习惯。

“喝水那些事”

为什么要喝水?喝多少水才合适?通过一系列活动的开展，孩子们了解到了喝水的重要性，学会根据自身需要喝水。同时培养了孩子们节约水资源的意识。

分享结束后，幼儿园中层团队及时就老师的案例进行点评，从案例写作方式、教师思考、活动开展等方面提出了优点及建议。

活动最后，熊园长肯定了教师们的用心与进步，强调了课程的实践就是教师转换儿童观的一种具体体现，老师需要提升专业素养，尊重幼儿，放手让幼儿自主实践探索。并提出开展活动时要抓住一个点不断深入，不断挖掘。课程的探索之路任重而道远，希望老师们追随儿童，让课程自然生长。期待在未来的课程道路上，老师们继续踏实前行、潜心研究，创生出一个个接地气的课程故事。

从捕捉片段到持续追踪，再到梳理分析，各位老师跟着孩子们，真体验，真支持，真反思，也重新定位了自己在教育活动中的角色。老师们不紧不慢地追随着孩子们的脚步，搭建学习的支架，激发每个孩子的潜能，让探究纵深展开，让成长在细节中展现。（江蕾）