“双减”落地后，取得的效果是立竿见影的：义务教育阶段学生的过重作业负担和校外培训负担有效减轻。

作业变少了，课堂上不再“抢跑”，考试压力变轻，更没有了愁死许多家庭的“重点班”……孩子们能轻装上阵、快乐学习，家长和老师们也卸下不必要的负担。这足以说明，“双减”不仅遵循教育教学规律，而且真正做到了以学生身心健康成长为中心。

但最近有些地方的做法却有本末倒置、舍本求末的倾向。作为“双减”后的第一个寒假，部分地区的学校、学生及家长收到通知，通知要求教育行政部门督促每一位学生签订承诺书，拒绝寒假期间参加学科类培训，坚决抵制违规培训，如有违反，自愿纳入学生个人管理档案。

寒假期间不搞学科类培训，这本是好事。在疫情防控形势依然严峻的当下，加强监督和管理，亦无可厚非。

不过，学生参加学科培训就要“自愿纳入学生个人管理档案”的规定，却值得商榷。

学生要补课，原因可能是多种多样的。或许是“病急乱投医”，确有提高成绩的迫切愿望;或许是对“双减”的理解还不够深刻，抱有侥幸心理。但不管具体是什么原因，更合理的管理方式完全可以是教育、劝阻，而不是一刀切的“进档案”。

在公众的传统印象中，进入档案，可不是一件小事。须知，档案是跟随许多人一辈子的事。如果就因为补了一次课，就有了“人生的污点”，未免有些矫枉过正、过犹不及。

还需要追问的是，做出参加学科培训就要“进档案”的规定，有没有相应的法律依据?在这个假期中，这个规定是真的要硬性执行，还是仅仅打算起到“威慑”作用?决策者有没有考虑过，该规定可能会给一个孩子的未来造成什么样的影响?

上述问题并非无关紧要。如果规定没有可行性，那又何必推广?如果规定没有科学性，那又何必制定?因此，接下去的工作还将考验主管部门的智慧和能力。任何决策理应有更全面的考量，与之相关的文件出台还需严谨、慎重。

回到文章开头所提到的“双减”。不能忘记，“双减”的根本目的是维护广大学生的健康身心，如果因为一刀切的生硬规定而影响到了孩子的健康成长，岂非违背“双减”的初衷?

正如许多网友所言，简单化的做法，不仅小题大做，也可能会激化矛盾，造成一系列新的问题，可谓得不偿失。因此，不妨多做科学、全面的调研，了解学生、家长的真实想法，之后再做决定也不迟。

再者，也该深入思考：在“双减”已经深入身心的当下，还有些地方需要靠硬性规定来阻止学生补课，这是不是也变相说明，某些学校的教育质量还不够高，让学生“吃不饱”?可见，提高学校的教学质量同样是“双减”的题中之义。

总而言之，靠“进档案”来威胁同学们绝不是好办法，通过“双减”促进优质教育资源均等化，缓解家长的教育焦虑，才是长久之计。

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