2021年7月，一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园，在“双减”背景下如何困境突围？优化作业设计，减量不减质，是让“双减”政策能够落地生根的最有效的途径。优化作业设计，是实现减轻学生不必要的作业负担的重要靶心，离“靶心”越近，效果就越佳。基于此，2021年11月16日下午，大邑县北街小学语文组利用常规教研时间举办了一场作业设计论坛，主要研讨“双减”政策背景下，如何提高作业设计质效这个话题。

北街小学校长郑俊红、教导处主任伍文艺出席指导了本次活动。来自宏文学校和子龙街小学的领导和教师代表也参加了此次活动。

活动分为两个环节：一、由各年级语文备课组长对本年级作业设计进行汇报。二、由各年级组长担任评委，对各年级作业设计情况进行点评，提出宝贵意见和建议，评出一、二等奖各三个年级。

活动首先进行了分年级汇报。

李娟老师代表一年级汇报，老师们从作业设计的必要性出发、结合目前作业设计现状，从新课标要求、课程背景以及学情等方面进行了分析，将作业分为听的作业(如听录音、跟读、听写巩固)，读背作业(如拼读音节、读书上的生字、词语等)，说的作业(如说说记字的方法)，写的作业(写好每一个字、会写田字格生字)以及预习的作业五大板块，可谓内容丰富多彩，形式灵活多样，既做到了面向全体，又注重了个体差异。

二年级由蒲静老师以《优化作业设计，实现“双减”“双赢”》为主题进行了汇报。二年级的老师们非常用心，从作业设计背景、理念出发，坚持作业设计的四大要求，设计了常规类、拓展类、以及单元类作业。基础作业少而精，分为听写、抄写、练习册和句子练习；单元作业活而专，分为注音单、词语单、单元知识点、单元语文要素训练单。在常规方面，作业设计力求创新，而对于重难点，进行链条式巩固。在拓展作业和单元作业的设计上，又分别以学情和班级实际情况为基准，直接命中“靶心”，真正做到了作业设计的层次性、针对性和有效性。

涂珍瑜老师代表三年级的老师汇报，三年级老师转换了自身的作业设计理念，变单一的知识学习为综合训练，敢于创新，充分发展学生的个性，相信在这样长期的坚持下，学生的语文能力和素养必然会得到进一步的提高。

四年级云佳玉老师汇报中提到，在充分解读政策后，四年级老师们制定了作业设计的整体架构，一是瞄准核心素养，“打通”课内课外，实现协同发展。二是控制作业总量和时间，切实提高质效。三是设计分层作业。并据此认真落实，真正实现“双减”背景下的提质和增效。

五年级的曹阳老师从 “控制”和“形式”两方面着力，以具体实例说明了本年级的作业设计情况，其一是创新了作业类型：从单一走向多元，二是创新了作业空间，分层次设计作业，真正做到了让学有余力的孩子“吃饱、吃好”，让学无余力的孩子“吃得了”，深受学生的喜爱。真正做到了教学相长，学有所获。

最后，六年级的宋学波老师进行汇报，六年级的老师们别出心裁，结合课标做了五方面的创新，一是分工负责，建立题库，二是控制作业时间，做到心中有学生，三是丰富作业设计形式，在“活”中求创新，四是趣味设计作业，在“趣”中求创新，五是作业设计生活化，在“动”中求创新。真正做到了作业设计少而精、科学合理。相信在六年级老师们的共同努力下，孩子们能够真正爱上语文，实现减负增质。

在各年级汇报完成后，伍主任进行了点评，同时，她提出了一个问题：各个年级都设计了分层作业单，那么这些作业单利用什么时间去落实呢？她以管建刚老师的语文家常课为例，启发老师们认识到既要有好的作业设计，也要利用好时间去落实。

接着，伍主任随机采访了老师们本次教研的收获。老师们一致认为，在当前“双减”背景之下，扎实基础，落实语文要素是重中之重。子龙街小学的老师表示：减负不等于减质，从这场教研中看出了北街小学的老师们的用心和努力，看到了老师身上肩负的更多的责任。宏文学校的老师关注到了各个年级都提到的分层作业设计，联想到分层教学，以优生带动后进生的教学方法。

最后，郑校长对此次活动进行了总结。她肯定了老师们的用心，各个年级组都交出了各具特色的作业设计，指出了本次作业论坛有三个特点：一、老师们充分关注了学科基础知识的落实。二、都聚焦语文要素进行了作业设计。三、注重学生跨学科能力的培养，比如很多年级都谈到的项目化学习和综合实践作业。

如何减轻作业负担，郑校长还提出了五个要解决好的问题：一、“管”。教学管理部门要管年级是否在进行作业设计、管作业设计是否聚焦和语文核心素养的提升、管作业设计是否体现了分层、管老师批改是否到位。二、“引”。学科组、备课组、年级组引导老师们要关注作业设计的目的性、关联性和科学性。三、“研”。具体的研究，要落实到年级上，老师们要对作业设计进行深入研究，群策群力。四、“评”。包括老师对学生的评价，教导处对老师的评价。五、“合”。包括两个层面，一个是家校共育，与家长形成合力，第二个层面是与其他各部门如何形成合力。

通过这次活动，相信解决好这五个问题，减作业负担，提作业质量就不再是一句空话；减校外负担，提升校内课堂教学效果也不再是一句空话。

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击而闪灵光。”作业设计不仅是促进教育良性发展的一剂良药，它的背后更是课程观、教育观的显性体现。

“双减”政策背景下，如何提升作业设计质效，这是一个循序渐进的过程，在这个不断研究和改进的过程中，大家将且行且思，老师们也将以此次研讨为契机，继续深入探索作业设计的科学性和实效性，进一步创新作业设计内容，优化作业形式，切实提高教育教学质量，努力让课堂的变革落地有声。（张红）