中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理,看似是小事,实则关乎学生健康成长、全面发展的大事。而教育部近日印发两个通知,聚焦作业管理和体质健康管理,在一减一增之间,对相关群体提出了新要求,进一步为儿童青少年健康成长保驾护航。

增减之间,对教师提出高要求。减轻学生过重作业负担,解决好作业管理问题,主要在学校,关键在教师。教师会不会布置作业、应该布置什么作业、什么样的作业最能有效提升学生的学习能力,这一系列问题关乎整体课堂教学成效。如何更好推进课堂教学改革,提高课堂学习效率,培养学生自主学习能力和时间管理能力;如何合理布置有效书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业,将体育活动逐渐内化为成长的习惯……这些都需要教师不断提高立德树人的思想认识,增强专业研究与设计能力,从青少年儿童健康成长的全局和长远着眼,提升综合育人的水平。

增减之间,对学校提出新要求。从阳光体育1小时到每天校内校外各1小时体育活动时间,从完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式,到学校作业管理的“十条要求”,给学校教学管理提出了新要求。各类中小学校如何破解体育场地、设施、师资不足问题;如何聚焦“教会、勤练、常赛”,逐渐完善新体育教学模式;如何整体把握“五育”并举在作业管理中的特色凸显,如何通过特色作业激发学生学习兴趣,促进全面发展?这都需要学校管理者继续深化教育研究,统筹设计;充分调动教师创造智慧,提高全面育人的设计与实践能力。

增减之间,对家长提出真要求。家庭作业引发的亲子问题,重视文化课成绩忽略体育锻炼,很大程度上源于家长的升学焦虑和攀比心理。此次教育部印发通知,不仅是给家长“减负”,更重要的是让家长走出作业焦虑,减少因家庭以及校外培训给孩子带来新的负担。同时,校外体育活动时间保障和体育家庭作业高质量完成,很大程度上需要家长协同助力。在控总量基础上的一减一增,协同校内校外育人,正是给家长提出了家庭教育的真要求。在家庭教育不可缺失的情况下,家长如何提高陪伴质量,引导孩子培养良好的学习和运动习惯,培养自主管理能力等,需要家长不断提高认识,改善育儿习惯。家长只有调整好心态,真正从孩子健康成长出发,从德智体美劳全面发展考量,才可能真正成为合格的家长,成为孩子成长路上的好榜样、大朋友。

增减之间,对学生提出实要求。如果说,学生健康成长需要教师和家长、学校和社会的综合助力,共同织造保障网,那么作为成长的主体,中小学生首先要有充分的认识和积极的行动。否则,再好的条件和环境,再完善的制度和课程体系,都很难保障孩子实现高质量的发展。这一减一增之间,都需要学生积极响应、主动作为,创新实践、切实体验,需要学生充分享受权利,精彩全面发展。

为了儿童青少年健康成长,为了培育一代新人,从作业减负开始,在运动增量中丰富,需要全社会以及利益相关群体共同行动起来,织牢学生健康成长网。

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