“新版职业教育专业目录出台恰逢其时，中职专业的升级改造体现得非常明显，质量非常高，具有全面性、时代性和实用性。”近日，教育部印发《职业教育专业目录(2021年)》(以下简称《目录》)，对原有的职业教育专业进行了更新。面对职业教育目录调整，北京市昌平职业学校校长段福生表示，作为基层院校，将结合实际情况，依据新目录对原来的专业进行升级改造。

新版《目录》旨在引导相关职业院校探索新的专业设置和人才培养路径，同时推动专业升级和数字化改造，提高职业教育适应性。按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系的基础上，对职业教育(中职、高职专科、高职本科)专业进行了重新优化和调整，并新设置了一批专业，共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业。

中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长、新版《目录》研制总顾问鲁昕表示，《目录》研制以专业升级和数字化改造为关键，体现了“十个对接”特征，即专业对接新技术岗位、对接新职业岗位、对接新业态岗位、对接市场化需求、对接卡脖子难题、对接智能化生产、对接智慧化管理、对接精准化服务、对接数据化应用、对接数字化技能，相关成果实现了一体化设计、一体化表述、一体化呈现，在专业名称、专业内涵、课程体系、核心基础课程等4方面全面升级，有利于推动中高本一体化、高质量发展。职业教育所有改革只有落在专业上，才能落在课堂上，落在学生的综合素质和综合能力上。

值得关注的是，新版《目录》面向现代服务业重点领域，设置了婴幼儿托育服务与管理、智慧健康养老服务与管理、现代家政管理、职业病危害检测评价技术等专业，以回应社会民生关切，加强紧缺领域人才培养。在服务新业态、新职业，补齐人才短板方面，《目录》也进行了一定调整、更新，以对标新时期新兴产业和新职业的发展，助力数字化发展大背景下适配人才的培养和更新。

对此，中国职业技术教育学会副会长、北京政法职业学院党委书记孙善学指出，新版《目录》科学性强、专业性强、应用性强，大大提升了职业教育与现代产业体系的适配度，促进了职业教育作为类型教育的定型和定位。

新版《目录》印发后，全国不少职业院校都积极响应，在充分调研的基础上对现有专业实施动态调整。职业教育国家教学标准体系建设的进一步加强，为职业院校优化专业结构、完善课程体系、创新人才培养模式提供了依据。

湖南工业职业技术学院校长向罗生认为，“优化后的专业目录有利于提高人才培养质量，提升学校专业结构与区域产业布局的吻合度，进一步增强职业教育的适应性。”据介绍，前几年由于专业目录中没有对应的数字化专业名称，该校增设了“数控技术”“模具设计与制造”等专业方向，以满足相关行业企业的紧缺人才需求，但由于增设专业方向教学标准的限制，对相关课程设置和专业建设质量有一定的影响。新版目录则弥补了这个缺陷，将使相应专业的建设质量得到进一步提升。

值得一提的是，对于外界关注的“职普融通”、打通职教学生深造通道等问题上，《目录》围绕有关领域对高层次技术技能人才的需求，聚焦确需长学制培养的相关专业，论证设置了247个高职本科专业。

对此，北京电子科技职业学院副院长辛秀兰表示，这些举措能够促进职普融通的发展，为职业院校孩子的下一步深造学习搭建桥梁。“职业本科专业的设置和发展能够让有一技之长的孩子读完大专之后，继续在同个领域进行职业本科深造学习，这样的政策能够促进中国的职业教育与发达国家的职业教育接轨，促进中国构建现代职教体系。”

中国产业发展研究院常务副院长鲍泓则指出，首次将职教体系的中职、高职专科和高职本科专业对照设置，标志着我国职教类型中的层次体系已经形成，表明各层次人才培养的标准一致、接口规范，而且覆盖面大，必将有利于提高人才培养质量的符合度和精准度。