出生于1993年的东华大学附属实验学校团委书记王德伟，是上海市松江区第四批援藏教师中最年轻的一位。来到西藏日喀则市上海实验学校后，他主动把挂职时间从1年延长到3年。除了舍不得学生，他也“想让自己做的事情更有意义”。

2018年8月，参加工作刚满3年的王德伟随支教团队来到海拔3800米的日喀则。第一次踏上青藏高原的王德伟，看到辽阔的蓝天和遍地青稞时，非常兴奋。但同时“迎接”他的还有高原反应。头疼、气喘，连续两晚失眠……援藏3个月，他的体重掉了20斤。

日喀则市上海实验学校前身是建于1981年的南郊小学。从2005年开始，经过上海市十几年的对口援建，该校已成为日喀则地区唯一一所12年一贯制学校。2018年秋季学期，全校有教学班46个、学生2200名左右、本地教师220名左右，绝大多数学生是藏族。

这所硬件设施不输上海、中考成绩十几年保持全自治区第一名的学校，教学水平在日喀则已是数一数二。但在上海支教团队看来，学校的教学理念还有很大提升空间。“我们要做的不是照搬上海的先进理念，而是结合当地特色，走出一条适合学校发展的路子，留下一支不走的教师队伍。”王德伟说。

来学校的第一年，王德伟担任初中语文教师。他发现，虽然当地和上海用的都是统编教材，但藏族孩子学习语文有困难。

于是，王德伟想了很多方法唤醒孩子们对语文的感知。他根据课本内容和学生兴趣准备了许多拓展材料。一次假期，他通过朋友圈了解到很多孩子在看电视剧《知否知否应是绿肥红瘦》，就在语文课上讲解了李清照的两首《如梦令》，他还自费购买图书放在教室里，引起了孩子们阅读的兴趣。

2019年5月，王德伟原定的1年支教时间眼看就快结束了。一次在课堂上，他请学生说说描写“离别”的句子。一个孩子在讲解“天下无不散之宴席”时说：“我们就像一桌宴席，这学期结束，王老师就回上海了，我们这桌宴席也就散了。”话音一落，教室里原本开心的氛围一下子变得沉重起来。另一个坐在前排的孩子轻声说了一句：“王老师，你可不可以继续留在这里?”

这些话，让王德伟感受到了学生的认可，他也发自内心地想再陪孩子们一段时间，看着他们成长进步。于是，王德伟和同批的许多教师一样，主动把支教时间延长至3年，并从第二年开始转至管理岗，主要负责学校团委、少先队的工作，带领学生参加社会实践、职业体验等。

王德伟印象最深的是关于扶贫产业调研的活动。在阿亚村，有一个山东省对口扶贫的枸杞园项目，项目每年请当地农民来采摘枸杞，以此增加他们的收入。王德伟请来产业园总经理为参与调研的高中生讲解，学生们问了许多关于枸杞种植、挂果、加工等问题，还有学生说，以后招人采摘枸杞时，自己也想参加。王德伟觉得，这样的社会实践对孩子来说意义深远，“因为只有走出校园，真正与人沟通，孩子们才能体会到脱贫的内涵”。

在团队支持下，王德伟还组织学生参加职业体验周活动。他带学生去上海援助的日喀则市第二职业技术学校，让学生在实训基地参观体验蔬果、花卉种植，藏式家具加工，现代化物流分拣等工作。他还带学生到附近社区了解藏族传统的烧牛粪、打酥油、种青稞，听当地老人讲讲几十年来生活方式的变迁。

在少先队和共青团的工作中，未成年人思想道德教育非常重要。王德伟总想着为当地孩子创造更多机会，让他们看到外面精彩的世界。

作为上海对口支援工作之一，王德伟每年会带一些西藏孩子到上海参观学习，让他们真切地体会祖国的繁荣富强，以及扶贫事业对自己家乡的影响。

王德伟记得，2018年，他问一个品学兼优的初二学生，未来想去哪里读高中?得到的回答是：想留在西藏，这样周末可以帮家里干活。2019年的上海之行，王德伟特意多留了一个名额给他。活动最后一天，大家在外滩合影时，这个孩子搭着王德伟的肩膀说：我一定要到上海读高中。2020年，他以高分考取上海市珠峰中学。在王德伟看来，教育的意义就在于——接触更好的机会，争取更好的人生。

援藏两年半，王德伟见证了日喀则的变化：学校里的道路硬化了，市区楼变多了、路也修好了。但他对这里的教育事业还有更多期待：他想为当地学校素质教育理念的确立、学生综合能力培养方法的推广再做一些事，也希望今后的援藏教师能把这项事业长久做下去。