为了深入贯彻新发展理念，推动学校高质量发展，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与学校“玩中学，学中玩”的教育理念深度融合，成都市熊猫路小学数学组全体教师积极开展信息技术与数学教学融合的实践研究。

2021年12月1日，刘晓爽老师为全校教师呈现了一堂智趣结合的数学课——《玩一玩，做一做》。

技术“撑”起来

课前，数学组的老师们和信息中心2.0的点位培训师们共同研讨如何运用信息技术体现熊猫路的乐学课堂、实现数学学科的高效课堂，让技术融课堂，让课堂展新态。运用A1技术下的学情分析微能力点，通过发布问卷星了解学生是否有平移的生活经验，是否了解“华容道”故事；使用B6技术支持的展示交流，用希沃云平台实时直播，展示与分享过程性学习成果。学生使用平板完成救援任务，真切感知平移。

数学“玩”起来

课堂上，教师的呈现非常丰富精彩，亮点多多。

亮点一：游戏化教学

智慧有爱的多啦A梦组建救援队带领同学们一起完成任务，激活每个孩子心中的“英雄梦”，快速投身于情境中，促使学生主动学。在解救曹操的过程中，学生化身小军师借助平板进入华容道，任意拖动人物解救曹操；边移边说，在“玩”中初步感受平移。借助任意门，同学们穿越回现实世界，帮忙缓解停车场的拥堵现象。运用平移，所有学生完成一级救援任务；在学生获得巨大成就感之时，开展难度更大的二级救援。为了让全班学生感受到复杂平移问题的解决策略，直播4名同学PK过程，优化输出方式单一的问题，激发学生的竞争意识，充分体现了“在玩中学，在学中做”的教学理念。

亮点二：个性化教学

准备不同形状的卡纸，为学生提供选择空间。学生结合已有生活经验和喜好自主选择材料制作不同形状的陀螺。“玩转陀螺”比赛中，学生在对比中真切感受到旋转时间最长的是圆形陀螺。教师再由真实比赛结果出发，引起学生思考：什么形状的陀螺转的最稳？火柴棍扎在哪里转的最稳？学生在“选→做→玩→比”中，自主感受陀螺的奥秘，也就是旋转现象。学生在不知不觉间，玩出“旋转”，自主思考“旋转”。

亮点三：深度学习

在教学中，任务一——解救曹操环节，让学生先得知了游戏规则之后，通过观察曹操的位置和围堵他的人物位置，思考怎样平移，让曹操顺利逃出来。学生通过准确的描述平移策略，运用“谁向什么方向移动几格”的数学语言，将推理过程完整的表达，清晰的呈现，培养了学生的推理能力。刘老师在出示了华容道游戏规则时，学生能理解横向移动和纵向移动的字面意思，但是没有形成向左向右，向上向下的空间思维，便通过让学生动手比划更加直观的去感受横向移动和纵向移动其实就是向左向右向上向下移动。在后续学生自主完成解救曹操和缓解拥堵的任务时，能感知并应用平移深度学习。

亮点四：微运动

在结尾环节，刘老师运用教育戏剧让学生用身体和身体部位去感受了平移和旋转，当课堂接近尾声时，刘老师播放兔子舞，让同学们选择了自己喜欢的方式，有的用平移，有的用旋转离开了教室。这样不仅让学生久坐的身体得到了舒展，也很好的巩固了本节课所学。

评课“慧”起来

教师们从“乐”“学”“用”三个维度出发设计课堂教学活动，从一次又一次的课程打磨过程中，乐学课堂的“乐、学、用”贯穿始终，不断从设计教学→教学改进→教学成果三个维度优化改进，教师们从会学、会教、会研到慧学、慧教、慧研。技术赋能数学游戏化教学，让数学课程更丰富、更完整，更好地指向儿童成长，指向全人发展。（魏雅莉）