“我眼中的好学校是快乐而且可以自由创作的世界”“我眼中的好老师是以玩儿游戏的方式(带着我们)上课”“好的老师作业会留少一些”……近日，在一场名为 “PEAK创新教育者论坛”上，学生们自由畅想了自己眼中的好教育。

三位创新教育的实践者在论坛上分享了各自思考和实践成果，其中非正式课程的实践让人“眼前一亮”。

保学生成绩还是培养学生素养?爱哲教育中学筹备校长李明认为，好的教育应当回归教育本身，为了人的发展。具体来说，就是培养有好奇心的孩子，背后要有不追求考第一的家长以及以爱为教育目标的老师。

杭州二中温岭创新校区年级主任李志超认为，好的教育应当在教育的过程中给予老师、家长以及孩子“选择的自由权”。

“好的教育对于一个学校来说，课程内容只是一个部分，更多的是在学校中营造文化共同体，一种氛围，要重视非正式课程的作用。”提雅学园课程体系负责人陈闵江介绍，在学校教育中，教学课程包括正式课程和非正式课程两部分。正式课程是指列入学校课程计划的一些基本学科及相关的教学活动等，而非正式课程实际上指的是教育环境，它包括物质环境、文化环境、人际环境等。

“非正式课程包括学校生活、学生自发组织活动等，在其中如何讨论问题、如何交往，甚至包括学生的日常生活。总的来说就是给他们一个展现自我的机会。”陈闵江谈到，通过正式课程与非正式课程的共同作用，才能实现学生的整体素质培养。

李志超认为，非正式课程对于学生的理解能力、学习能力、综合能力的培养和提升是非常显著的。在他的实践中，篮球赛、音乐会，都有可能让孩子在其中找到努力方向，这种探索是在正式课程的学习中是无法达到的。

爱哲教育创办人、校长马志娟也提及学校教育的创新和一般消费品不同，不能快速地完成更新换代。需要学生、家庭和社会能充分理解、信任和合作。甚至，需要作出部分取舍和妥协。

“PEAK教育创新者论坛”是由21世纪教育研究院、LIFE教育创新峰会，与爱哲教育联合主办。