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湖北省随县红色底蕴深厚，在这个革命老区，有一所地处乡村的尚市镇净明小学，虽只有16名教师、227名学生，且绝大部分是留守儿童，但这却是一所村级寄宿制的示范学校。学校建有青少年科学调查体验园、科普长廊、校园气象站、“太空种子”种植基地等，成为学生体验科学、快乐成长的乐园。2019年起，学校开展了“智能小菜园”“小小机械工程师”科技项目课程实践活动，学校的科技创新课程有了新发展。

科学谋划，综合实践

在“智能小菜园”项目中，学生首先深入乡野进行社会调查，了解当地气候特点，研究适宜种植的蔬菜。学校通过社会调查活动，让学生走进社会大课堂，认识周围的生活环境，体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼勇于实践的品质，培养分析信息、交流思想、组织资源、解决问题的能力。

“智能小菜园”项目还让学生学习利用编程控制传感器，打造适宜特定蔬菜生长的环境。学生们自发形成学习共同体，在项目实践中认识各种传感器，了解蔬菜的生长要素和生长周期，有计划、有步骤地根据植物成长的影响要素进行编程，交流实验数据，分析实验结果，最后进行“智能小菜园”作品的展示和交流。在整个过程中，学生学习有关蔬菜的种植方法，初步体验劳动的喜悦，感受“一分耕耘一分收获”的道理。

不同于一般的课堂教学，科技项目课程通过多种形式激发学生的学习兴趣。在学生学习运用智能编程、传感器等人工智能技术管理菜园的基础上，学校又分给每个班一块地，并安排了指导教师。学生们自主分成6个小组，每组种植一种植物，分工明确，干得热火朝天。

体验科学，收获快乐

在“小小机械工程师”科技项目中，学生利用玩具进行拆、探、仿、创，不仅学习了科学知识，提高了动手动脑能力，更激发了爱科学、学科学、用科学的热情，培养了实事求是的严谨探究态度。

为了让学生体验科技改变生活，培养合作、分享的良好品质，学校给学生提供了更多活动平台，种植园品尝会就是其中一项。学校为学生提供了场所、器具等，让学生亲自动手，品尝自己种出的果实。

亲身探究，学习成长

通过科技项目课程的实施，师生们深刻感受到科学教育的意义，认识到只有学校、家庭、社会共同发挥教育功能，学生的发展才能有更大的空间。首先，应积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；其次，科技项目课程实践活动应以学生兴趣和内在需要为基础，强调学生的亲身经历，重视学生的体验、感受，学校要有目的、有计划、有组织地通过多种活动发展学生学习的自主性；再其次，学校要帮助学生在科技项目课程实践活动中发现和解决问题、体验和感受科技的力量。

（作者单位系湖北省随县尚市镇净明小学）

《中国教育报》2022年06月24日第10版