近日，《中国教育报》报道了江西省上饶市乡村教师队伍发展的经验。上饶市的做法不仅为乡村教师队伍建设提供了鲜活样本，更让人看到了乡村教育振兴的前景和希望。

近年来，各地都出台了一些引进优秀人才的优惠政策，如住房保障、提高待遇、职称晋升、解决子女就学等，也吸引了一大批有志于乡村教育的优秀毕业生签约就业，为乡村教育提供了有力的支撑。但个别地方由于种种原因，出现了工资、住房、户口和所承诺的优惠政策没有及时兑现的情况，影响了优秀人才的引进。

教育是乡村发展的灵魂和根基，优秀人才是乡村教育振兴的关键。不得不承认，在资源、信息、文化、环境等方面，乡村和城市始终存在一定差距。加上大学毕业生对就业环境的多元化需求，乡村教育引进优秀人才无疑存在困难。

和同类地区相比，上饶市同样地处中部欠发达地区，农村教育占比大，同样面临教师结构性短缺的矛盾。但当地政府在财力有限的情况下，仍拿出真金白银来吸引人才，而且通过创新引育模式优化乡村教师队伍结构，挖掘教师发展潜力，增强教师发展后劲，为乡村教育写下了提神提气之笔。

在乡村义务教育实行“以县为主”的管理体制之下，优先为乡村教育引进优秀人才，需要地方政府凝聚智慧，拿出满满的诚意和明确的姿态。从长远角度看，为乡村教育引进优秀人才不仅仅是做好一件事，而是下活一盘棋。为破解乡村教育引进人才难的困局，地方政府一定要从长计议，不仅要自己挤资金，还要通过协调先进地区帮扶、吸引社会有识之士捐资助学等措施，拓宽筹资渠道，开源引流。更重要的是，政府要兑现承诺不打折扣，做好服务不留空白，保持优惠政策的相对稳定，建立优秀人才“下得去、留得住、教得好”的长效机制，形成尊师重教的良好风尚。

引才一时，用才一生。教师也是普通人，同样有对幸福生活的向往。地方政府、教育行政部门和学校要认真做好引前、引中、引后的服务，紧盯教师工作生活中的关键小事，树立“筑巢引凤”的意识，下决心解决好教师两地分居、子女上学难等急难愁盼问题，像教师爱学生一样爱才、惜才、用才，解除他们的后顾之忧，给他们扎根乡村、安心从教吃下“定心丸”。

引进好苗子，还要念好培养经。大部分乡村教师由于长期在资源相对短缺的教学点工作，师生陪伴人数少，交流形式单一，环境相对封闭，容易产生职业发展的亚健康状态。教育行政部门和学区要设身处地为他们的专业成长创造条件和机会，生活上常关心、工作上多指导、感情上常沟通。通过举办座谈会、节假日联谊和心理辅导等活动，为其搭建学习交流平台，及时跟进他们的成长轨迹，帮助他们做好职业生涯规划，加强职后培训培养，提升教育教学能力，努力做到关心和赋能相统一、严管和厚爱相结合，让他们在乡村教育历练中有干头、有盼头、有奔头、能出头。

为乡村教育引进优秀人才要打好组合拳。这不光是教育部门的事情，人社、财政、编制等部门要协同发力、持续用劲。通过建立乡村教师队伍建设联席会议等制度，联合出台优惠政策，专题研究解决引进乡村教育优秀人才的困难和问题，打通引进人才的“最后一公里”。通过探索乡村中青年优秀教师的选拔任用机制、顺向流动机制和激励机制，出台待遇留人、感情留人、事业留人、环境留人等硬核措施，增强教师的幸福感和获得感，从而激发优秀人才投身乡村教育的内生动力，重构县域教育发展生态，助力基础教育提质增效。

（作者系甘肃省天水市教育局干部）

《中国教育报》2022年04月15日第2版