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赵婧,女,本科学历，中小学一级教师，上街区外国语小学数学老师。从教以来，她所撰写的论文多次获得省市级奖励；2007年9月执教的《三角形三边的关系》获上街区一等奖；2008年9月执教的《面积和面积单位》获得郑州市三等奖；2008年11月执教的《平行四边形的面积》获上街区观摩课一等奖。2009年被评为上街区优秀班主任，2010年被评为郑州市骨干教师。

在教育教学工作中，赵婧老师始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，紧紧围绕“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视每个学生的个性发展，激发学生的创造能动性，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在工作中，她责任心强，服从领导的分工,积极做好本职工作，并充分利用业余时间，通过各种途径广泛汲取各种教育教学知识，形成广博的知识结构。二十多年来，她严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，高质量地完成教育教学任务，教育教学成绩显著。

为了深入浅出的上好每堂课，赵老师在教学工作方面，优化教学方法。按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。教学中擅长创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法。在进行计算能力训练时，她要求学生先要认真审题，边审题边思考：“题抄对了没有？先算什么？再算什么？能否简算？”计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、小数点、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。

针对部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生不交作业等个性问题，她逐一分析，并和学生进行课下认知交流，共同查找原因制定计划，给予适时鼓励，使每个孩子树立学习的信心，相信自己有潜能，相信自己一定能行，从而彻底消除孩子们在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心，形成“自己脑子笨”这种潜意识。她所教的有些学生基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过，主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上她有意识地通过一些浅显易懂的问题分层次为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，她都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成就感，学习成绩也不断稳步提高。

作为教师，自己的知识千万不能只比学生快一课时，教师的授课既源于教材，又不唯教材。因此赵老师积极参加各种教师培训，在工作中，她虚心向同志们学习，团结协作，教学相长。业余时间总是和同志们交流教学心得，研究教学，取长补短；同时带领其他教师进行教育教学的研究工作，开展授课新方式的探索与实践，取得了卓有成效的成绩。在教学中不断探索新的课堂形式，真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师和学生成为合作的伙伴，从而提高课堂效率。在教育教学实践中，她力争创设和谐的教学环境，让学生在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，让学生觉得老师是自己的亲密朋友，教室也转变成为学生的学习乐园，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养，或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流。师生互动，生生互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着阳光、平等，和谐与交流共存。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地挖掘了潜力，学生的整体素质得到了提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力。

没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，教育的真谛在于爱。作为一名骨干教师，她把整个身心都融进了教育事业，把全部爱心献给每一个学生，做到不偏爱优生，也不歧视任何一个差生。她作为一名班主任的工作主旨是：“让每一个学生都快乐地度过在学校的每一天”。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“爱一个孩子容易，爱全体孩子难”。孩子是存在个体差异的，她爱那些积极向上的孩子，同时，她更爱那些“弱势”孩子。班上，有些孩子生活在单亲家庭，他们的思想上总存在这样或那样的问题，幼小的心里都有不同程度的受伤，对于这些孩子，她经常找他们谈心，让他们能安下心来学习，孩子的内心世界是丰富的，孩子是懂感情的。当她将自己的爱无私的倾泻在他们身上时，他们回报她的是努力学习健康成长！小孩子生性好动自我约束能力差，他们经常会在无意中犯这样或那样的错误，而对于他们的错误，她对他们总是“动之以情，晓之以理”，用宽容之心给他们改正错误的机会，她告诉孩子们错误并不可怕，可怕的是不悔改。她经常与孩子们聊天，发现他们身上的闪光点并加以强化。对于他们的进步，她都会表扬，好孩子是表扬出来的。她的一个赞许的目光，一个鼓励的手势，一个肯定的微笑，都会使孩子前进的动力，因为孩子已经感受到自己生活在快乐与希望之中了。她对孩子也是严厉的。作为班主任，她经常告诫孩子，学习优劣并不是最重要的，最重要的是好好做人，让孩子学会做人，是为人师表传道受业解惑的重点。作为班主任，她对自己更是严格要求。她时刻注重言传身教，要求孩子做到的她必须做到，每月每天，她都用爱感化孩子的心灵，用宽容的心对待孩子的过失，用期待的心对待孩子的进步，用欣赏的目光关注孩子的闪光点，她感受到孩子的快乐，她也快乐！

风雨兼程二十多年，回首过去，忙忙碌碌中四季轮回；风风雨雨中岁月流金。这二十多年以来，赵老师有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但她“不以物喜，不以己悲”，面对荣誉，她默默微笑着，不居功自傲，仍然严格要求自己；面对失败，她毫不气馁，迎难而上，在平凡的岗位上，她无私奉献着，辛勤探索着，她将带着对教育事业的挚爱，对孩子的热爱，在教育这片热土上耕耘不辍，奋斗不息，“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳！她深感一名人民教师的责任与光荣，成绩属于过去，未来属于自己，她唯有勇于进取不断创新，才能取得更加辉煌的成绩！

（通讯员 雷君凡 供稿）