为更好地推进成都市双流区公兴幼儿园与成都市双流区教育科学研究院附属学校幼小衔接工作的开展，有效减缓衔接坡度。2022年10月17日，公兴幼儿园与成都市双流区教育科学研究院附属学校联合开展了“同课异构——《协商》集教活动”幼小衔接专题活动暨教师第一轮观摩课活动。

(资料图)

精彩课堂呈现

第一场集教活动在公兴幼儿园拉开序幕。李敏老师带来了大班社会活动《学习协商》。李老师通过图片、视频帮助幼儿学习、了解协商，在与同伴有不同意见和想法的时候可以多听听同伴的意见，再提出自己的想法，并与同伴协商。活动中，李敏老师巧妙利用“野战营”游戏，通过自由分组、选队长、取队名紧紧抓住幼儿的兴趣点，让幼儿在游戏中学会协商的方法。

接着，公兴幼儿园幼小衔接课题组成员奔赴成都市双流区教育科学研究院附属学校，观摩胥娟老师执教的《会协商》。胥娟老师结合学生身心发展水平，以微班会的形式，讨论能否把学校的书带回去？原因是什么？并通过互换角色的方式展开讨论，协商出完美的解决方案，帮助孩子站在他人的角度思考问题。

同课异构是思想的火花碰撞，也是幼小衔接的“同频共振，双向奔赴”。幼儿园李敏老师和小学胥娟老师以《协商》为主题，经过精心设计，呈现出了校、园“相同领域、不同目标”“相同流程、不同教法”的独特视角，让大家深刻地感受到“同”的要求下凸显出“异”的教学魅力。

观摩研讨 共探衔接

研而不教则空，教而不研则浅。两堂展示课结束后，两校教师围绕两节课，分别从设计角度、设计思维以及课堂效果等多方面展开了评价。通过交流研讨，寻找幼小课堂的异同之处，将校、园双方思想统一到幼小科学衔接这一条线上。

在研讨公兴幼儿园李敏老师执教的《学习协商》活动中，小学老师提出：幼儿园的课堂和小学有很多不同，幼儿园一日活动皆课程，主要以游戏为主，让幼儿在玩中学、学中玩，同时在和幼儿讨论时抓住幼儿的年龄特点，让幼儿想说、敢说、会说。

在研讨成都市双流区教育科学研究院附属学校胥娟老师执教的《会协商》活动中，幼儿园老师也提出了本次活动与幼儿园的不同之处：教师的板书呈现不仅形式多样，也帮助理清了学生的思路；幼儿园的一日生活皆课程，而小学主要则是以学科为主的教学活动。

成都市双流区教育科学研究院附属学校匡校长提出了几个重点：1.幼儿园的活动侧重于游戏化、活动化课堂，而小学侧重于规则、纪律、统一化多一些，在这个转变的过程中，老师们要静待花开，希望花期长一些，转变的周期更短一些，这是幼小衔接的初衷；2.对幼小衔接研究主题再次进行了审视，梳理出幼儿园与小学低段面临哪些具体问题；3.要系统化思考、专题化推进幼小衔接，小学老师和幼儿园老师多交流、多走动，了解孩子之间的状态是什么。

通过老师们的积极发言和匡校长的重点意见，最后徐园长做出了总结性发言。徐园长指出，幼小衔接有效开展，一定要做到以下几点：一是要坚持立德树人，推动幼儿全面发展；二是要树立科学幼小衔接理念，促进双向教师专业成长；三是要开展协同教育，实现多方多维共育。

本次活动促进了两校教师的交流，为幼小衔接建设架起了交流的桥梁，老师们分别对小学和幼儿园这两个不同学段的教学理念和教学模式有了更多的了解。老师们将继续以儿童为本，双向衔接，积极探索幼小衔接的新思路、新模式，为幼儿园和小学双向衔接搭建有深度的教研平台，促进老师双向学习，助推儿童身心全面发展，最终实现幼小科学衔接。（江蕾 通讯员 李筠 付晓琴 程欣 徐燕）