按照规定，小学一、二年级不进行纸笔考试，那么丢掉纸笔之后应该怎么办呢？成都市实验小学北新校区(以下简称：实小北新)着眼于促进学生身心健康发展、助力学生学业品质提升，从评价时间、评价内容、评价目标、评价方式、评价主体多个维度推进学业评价改革。

评价导向

评价的目的是为了促进学生发展，从两个方面落实。根据最近发展区理论为孩子搭建一个够得着的目标，通过评价获得成功的体验，帮助学生提升学习兴趣，增强学习信心。依据学科课程标准检测学生达成情况，及时发现问题，及时辅导学生，帮助学生夯实知识、提升能力、发展思维。

什么时候评价？

在过程中评，在总结中评。低段教研组分别制定本学期学科评价方案，过程性评价占比40-50%，期末综合性评价占比50-60%。

评价什么？

从五大板块入手设计评价内容：学习态度、学习习惯、知识掌握、能力提升、思维发展。基于此，学习准备、书写姿势、学具操作、小组合作、听说读写等内容都纳入评价。

怎么评价？

过程评价采用分次即时评价方式。小学低段学生学习态度和行为习惯养成尤为重要，通过聚焦一学期3-5次课堂观测，关注孩子课前准备、学具操作、倾听习惯、书写姿势等养成情况。同时通过课后小组互评、学生自评关注学生课堂表达、小组合作、动手操作等能力养成。此外，通过对学科综合实践作业的评价促进学生综合能力提升。

期末综合评价主要采用口头评价+实践作业评价，通过游戏激趣、学长引领、师生评价等方式进行。语文学科聚焦汉语拼音、识字写字、口语交际和综合实践。数学学科聚焦运算能力、解决问题、思维表达和综合实践。科学、英语、道德与法治等学科聚焦小组合作下的实验操作、多元表达。（江蕾）