教育部近日发布了义务教育课程标准（2022年版），将于今年秋季学期正式施行。新修订的历史课程标准有哪些要求，历史课应该怎么教？教育小新给您一一解读。

(资料图片仅供参考)

一、课程性质

义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程，具有鉴古知今、认识历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用。

二、课程理念

主要包括五个方面：

1.立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能；

2.以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征；

3.精选和优化课程内容，突出思想性、基础性；

4.树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式创新；

5.综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的功能。

三、课程目标

历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。

四、课程内容

历史课程以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，按照历史时序，展示中外历史发展的基本规律。

学生通过学习不同历史时期各个方面的史实，了解人类社会从分散到整体、从低级到高级的发展历程，初步把握中外历史发展的基本线索，认识不同历史时期的时代特征。

根据通史叙事的结构和7—9年级的学段要求，历史课程主要内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，以及跨学科主题学习，共七个板块。

五、课程实施

历史课程的教学要力求体现课程的基本理念，以发展学生的核心素养为目标，并依据目标对教学内容进行适当的选择与整合，精心设计以学生为主体的教学过程和教学活动，组织学生参与探究历史的实践活动，使学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题，形成自己对历史的正确认识。

这里，教育小新给老师们五个方面的教学建议：

第一，以正确的思想统领历史课程的教学。

小贴士1：

在历史教学过程中，老师要注意：

客观分析历史事件、人物和现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述。

坚持论从史出的原则，在叙述和评价史事时，坚持正确的价值引领，使学生逐步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

第二，确立基于核心素养的教学目标。

小贴士2：

在设计教学目标时，建议老师们：

避免以单纯识记知识作为教学目标。

教学目标的制订要聚焦问题解决的实际程度，尤其是学生探究问题和解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力。

第三，以核心素养为导向整合教学内容。

小贴士3：

老师们可以基于单元主题学习，整合教学内容；也可以把握教学内容中的关键问题，确定教学重点，还可以运用大概念对教学内容进行整合。

以中国古代史的教学为例，可以把“统一的多民族国家”作为统领整个中国古代史学习的大概念，在三国两晋南北朝学习单元中可以把“民族交往交流交融”作为大概念，当然，还可以在每节课中整合提炼教学的核心概念，把分散的知识、技能、观念等联结成为整体，引领学生建构合理的历史知识结构，拓宽认识历史的视野。

第四，设计有助于核心素养形成和发展的教学过程。

小贴士4：

老师们可以从这几方面重点设计教学过程：

（1）创设历史情境，拉进学生与历史之间的距离，促进学生了解、感受、体会历史的真实情境；

（2）开展史料研习，引导学生学会搜集、整理、辨析史料，运用史料解析历史；

（3）组织历史论证，引导学生理解历史叙述的内在含义，分析历史的多种联系，有根据地评述史实。

第五，采用多种多样的历史教学方式方法。

小贴士5：

教学活动的类型可以丰富多样，比如开展课堂讨论，编演历史剧，采访历史见证人、参观博物馆、纪念馆，观看并讨论历史题材的影视作品，编写家庭简史、社区简史，等等。

在活动中，学生通过亲身参与，表达自己的观点，交流不同的看法，完善自己的认识；老师要及时引导学生概括总结，达成共识。