“老师，我想学手工！”“我想去学泡工夫茶！”“我想去学泥陶！”……

幼儿园的孩子们排成一列“小火车”，在老师的牵引下，去到不同的功能教室，上自己喜欢的课程。这样自由的“选课走班”，是成都市温江区柏林阳光(光华)幼儿园每天都在发生的情景。

陶艺课走班情景

【资料图】

谁说选课走班是高中生哥哥姐姐们的专利？柏林阳光(光华)幼儿园从小班到大班，200余个孩子，从进幼儿园那天起，就开始了选课走班。

手工、绘本、陶艺、养殖、农艺、舞蹈、科探……李玉兰园长介绍，幼儿园共计开设了22门课程，供孩子们走班，多样的选择和多彩的课程，满足了孩子们个性发展需求，让孩子们欢喜不已。

让人大为感叹，这些孩子以后读初中、高中，适应选课走班的能力是不是“超强”？

12月1日上午，记者亲身体验了一次孩子们的选课走班情景。

10点左右，孩子们在各自班上吃过点心和水果后，要分别去其他教室上课了。孩子们在老师面前排成一列“小火车”，“开往”各个功能教室。在教室门口，当堂课老师早已恭迎“选修”自己课程的孩子。孩子们则根据自己的兴趣，选择不同的功能室上课。想学什么，就当场选什么课，全凭自己的爱好。

“小火车”开往走班教室

3岁的乐乐选择了手工课，她喜欢玩胶泥。跟她一样选择了手工的10来个孩子，成了“同班同学”，在徐佳慧老师的指点下，用胶泥捏出各种不同的小动物形状。

CC老师的音乐课上，迎来了七八个选修她课程的孩子，有男生有女生。当天的内容是识别不同的音乐器具。“这是串铃”“这是沙锤”“这是双响筒”，CC老师拿出3种器具，每种器具发出不同的声音，让孩子通过听、说、演的形式，来识别不同的器具，了解声音的不同。

选修音乐课

在茶艺室，3岁的陶陶当起了茶艺师，他在老师的指点下，学会了泡制工夫茶，像模像样地端着自己烹制的茶水，请其他同学品尝。

我是小小茶艺师

创意美术课

幼儿园在设计的时候，就考虑到了走班的需要，在三个楼层分别设置了22个功能教室，用于走班上课。比如一楼的茶艺室、手工室，二楼的陶艺室、舞蹈室，三楼的科探室、音乐室等等。

陶艺课

木工课

“小班孩子在一楼走班，中班孩子在二楼走班，大班孩子在三楼走班。这样，孩子们不用在走班的时候上下楼梯，确保安全。”一位老师说。由于孩子们年龄小，所以走班的时候，都是由各个班的老师亲自带着孩子们，去到各自的功能室上课，不至于找不到或者走错教室。

柏林阳光(光华)幼儿园李玉兰园长介绍，推行选课走班，是幼儿园创办之初就设计好的一项课程改革，因为意识到这是孩子们兴趣培养的需要，也是幼儿教育课程变革的需要。

“选课走班打破了班级的界限，孩子们不再拘泥于传统的班级，可以自由选择自己喜欢的课程，认识更多的小朋友，有利于培养小朋友的交往能力，进行个性化学习。”(赖波)