11月15日，四川天府新区第一小学柔性交流教师走进天府新区煎茶小学，通过群文教学课堂展示、学科教学探讨、家校共育经验分享等，与交流学校的师生进行了“零距离”互动。骨干教师长期积累的差异教学经验共享，给这里的老师们带去了新思考、新启发。

制度机制·激活

【资料图】

全面而深入了解交流学校的校情学情，探讨有效的教学方法，才能让真实的教育生根发芽，处处生花。来自一小的韦丽老师、李红老师、周莉娟老师作为本次交流教师代表，分享了她们在课堂教学、团队研修过程中的心得体会。通过一次常态化下的校际流动交流，也让大家看到了正向聚力、资源融通的教研提质新样态正在逐渐形成。

用创新体制机制驱动教师成长新路径的探索实践，激活教师发展内生力，是柔性交流的根本意义。交流学校的同仁们在肯定“流入”教师出色表现的同时，也被她们的职业态度深深打动。在说课评课、班主任交流中相互切磋、激荡智慧，对于每一位教师而言，都是一次互学互鉴、互促互进的机会，更是一次优质资源共享、自我潜能激发、专业成长提速的良好契机。

自上而下·扎根

2021年，天府一小在新区率先提出教师“柔性交流”理念，并在推动教师柔性流动交流工作中先行先试，创新尝试跨校、跨集团、跨成渝两地的微光导师“微格课程”听评课教研模式，教师多元交流促进共同发展的相关研究获省级重点研究课题立项。

班主任交流：共话家校协同育人

依托新区平台资源，活用教师交流轮岗工作机制，创新推动集团联盟内部教师柔性交流层层落实。以个体流动+团队轮转，达成系统任务+聚焦主题项目，定点送人+轮转送教“3+”交流手段，实施派驻式、互换式、兼岗式、跟岗式、导师制、分层分科六大交流模式。通过个体+团队双线交流，分类推进，让“支教”师资“下沉”，共研、共长；学习团队“上升”，共观、共享；各成员校“连横”，共融、共建。以群众实际需求和迫切期盼为方向目标，向更加均衡更高质量迈进，向下扎根办好群众家门口的好学校。

自下而上·生长

涤荡教育情怀，照亮“成长”未来，使教育澎湃的生命力涌流不息。这既是一小对教育浪漫情怀的抒发，也体现了“她”在关照现实中对优质的不懈追求。把每一次活动当做“练兵场”，一小本着“锻炼在平常、展示在经常”的思想，创造一切机会让老师走出“营盘”，走上“战场”，自我锻造。

教师的成长离不开自我学习和自我反思，同样也需要榜样的引领与示范。聚焦教研，捕捉“生长点”；深耕课堂，摄取“生长力”。教师柔性交流聚力三个层级提升，青年教师：成长—成熟；骨干教师：带动—递进；名师队伍：建设—引领。代表学校走出去，当好学校代言人。每一位输出的名师骨干，背后都是一所学校的鼎立支持。柔性交流不仅是教师们自身教育教学能力的“流动”，更是校际间理念文化和团队智慧的“碰撞”。

攫取团队发展动能，一小强调“一个也不能少”。全员卷入的教师成长机制，打破“沉默是金”，引发“百家争鸣”，实现“人人出彩”，“幸福共长中心体”正全力助推每一个“梦想”拔节生长、问鼎成长“奖台”，以实现“我”到“我们”，“局部”到“全部”的幸福共长，促进区域教育优质均衡发展，共铸新区教育优质新生态。（赖波）