“太好玩了，这样的寒假作业，我们非常愿意做。”近日，福建省福州市仓山小学四年（9）班的学生在尝试寒假创意作业之后，高兴地向班主任池少凡反馈。该作业是由池老师和研修团队教师共同设计的，主要基于“过关清单”理念，强调“完成作业，不额外增加学习负担”，同时，能力必须达标。

“双减”政策实施以来的首个寒假，如何让孩子过得更有滋味？闽江师范高等专科学校教师何捷，带领他的研修团队，依据此前研制的“过关清单”继续开拓研究空间。研修团队自主集结了来自福建、新疆、内蒙古、江苏、四川、重庆、江西等多地的72位教师，通过网络互动研修，将这个特别的寒假作为重要的“实验期”，研制基于“过关清单”的大语文创意作业，以实现课内课外全方位减负增效。

何捷提出的“过关清单”，设计初衷是在“双减”后的课堂教学中，为教师提供教学效果检查、比对的参考。“这好比为教师的执教搭建一张‘认知防护网’，为教学流程设置了一道不可或缺的‘纪律检查’，为学生的学习进行一次‘知识与能力的防疫接种’。”何捷介绍说。在他看来，“过关清单”的罗列与使用，提升的是教学质量，而质量的提升才是落实“双减”政策的最佳利器。

在研制和试用“过关清单”中，何捷发现，即便是刚入职的教师，使用“过关清单”进行反思、自查，并在此基础上设计作业，都能较快地胜任教学。同时，设计出的创意作业能得到学生的喜欢，设计作业的过程有趣且有助于教师提升专业水平。

“这一设计理念让作业成为系统的课程化设计，同时，作为学习效果的检测工具，它能促进学生阶梯式发展、全面进步。”团队核心成员、四川省成都市高新区新光小学的吴瑕老师介绍道，“我们在第一学段的创意作业设计，注重阅读与亲近自然；第二学段注重阅读与亲近科学；第三学段注重阅读与亲近艺术。而且，三个学段都加强了阅读这一关键要素。这样的设计，符合国家统编语文教科书的基本理念。”

“需要注意的是，‘过关清单’并非万能，无法套用在每一次、每一类的作业上。”何捷提醒道。他表示，未来还将和团队进一步探索“过关清单”在课内、课外等不同学习场景中的灵活运用，真正做到提升教学质量，减轻学生过重的、无需承担的负担。

《中国教育报》2022年02月21日第3版