(资料图片)

幼儿是积极主动有能力的学习者，教师是幼儿游戏中的守护者、材料的提供者、游戏观察引导者，为了促进幼儿自我生长，通达畅游，身心健康和谐发展，同时帮助教师了解幼儿户外自主性游戏的关键经验，提升教师观察引导能力，2023年6月，成都市温江区政通幼儿园开展了“户外自主性游戏体验式教研”。

趣玩游戏，回归童真

在体验活动中，教师们分组计划、游戏，积极和伙伴、材料、环境互动，充分享受游戏带来的乐趣，切身体会到孩子玩游戏的快乐和刺激，每个人都乐在其中，悟在其内，在游戏中释放着童心，感受孩子在游戏中的体验与成长。

故事分享，回顾童年

体验结束后，“小朋友”纷纷绘制、分享自己的游戏故事，并分享自己童年印象最深刻的游戏。

总结分享，研思同行

活动中，易主任扮演教师对幼儿的行为进行观察指导，在活动最后根据幼儿游戏情况进行了交流。易主任总结到，本次活动教师以幼儿的身份分四小组玩转户外大区域的“亲水湾、奇趣巷、欢乐谷、田园里”，从亲身体验游戏、记录游戏故事、回忆童年游戏到认识游戏，有助于幼儿园后期开展相关活动研究，提升户外自主性游戏的质量，将游戏自主还给幼儿，引发幼儿在游戏中的深度学习，从而促进幼儿学习品质的优质化发展，丰实幼儿童年，同时体验式教研是师幼角色的互换，让老师感受到材料对游戏的作用和支持，反思改进材料的适宜性，提升教师观察引导能力，相信通过不断的实践探究，幼儿园终会成为高质量的幼儿游戏与成长的乐园。

专业提升，笃行前进

活动最后，易主任针对《幼儿园的自主游戏》分别从游戏的价值、幼儿园的游戏种类、撰写游戏案例进行了系统分享：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和活动的独特价值，不论是集体游戏还是幼儿自主游戏，教师都要给予幼儿最大程度的发展空间，同时教师也要学会在整理中思考，专题中深研，实践中行进。

通过本次体验式教研活动，老师们释放童心，畅游户外，不仅做回了孩子，感受游戏中的快乐与成长契机，更从不同年龄段幼儿游戏特点和发展目标进行分析与研讨，通过集体的智慧梳理了各户外空间的游戏场地、材料的优化策略，在研习中寻找问题，在问题中思考，在思考中进步，在进步中笃行，走向专业，政通人一直在探索的路上。（张红 通讯员 姜春艳）