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幼儿是积极主动有能力的学习者,教师是幼儿游戏中的守护者、材料的提供者、游戏观察引导者,为了促进幼儿自我生长,通达畅游,身心健康和谐发展,同时帮助教师了解幼儿户外自主性游戏的关键经验,提升教师观察引导能力,2023年6月,成都市温江区政通幼儿园开展了“户外自主性游戏体验式教研”。

趣玩游戏,回归童真

在体验活动中,教师们分组计划、游戏,积极和伙伴、材料、环境互动,充分享受游戏带来的乐趣,切身体会到孩子玩游戏的快乐和刺激,每个人都乐在其中,悟在其内,在游戏中释放着童心,感受孩子在游戏中的体验与成长。

故事分享,回顾童年

体验结束后,“小朋友”纷纷绘制、分享自己的游戏故事,并分享自己童年印象最深刻的游戏。

总结分享,研思同行

活动中,易主任扮演教师对幼儿的行为进行观察指导,在活动最后根据幼儿游戏情况进行了交流。易主任总结到,本次活动教师以幼儿的身份分四小组玩转户外大区域的“亲水湾、奇趣巷、欢乐谷、田园里”,从亲身体验游戏、记录游戏故事、回忆童年游戏到认识游戏,有助于幼儿园后期开展相关活动研究,提升户外自主性游戏的质量,将游戏自主还给幼儿,引发幼儿在游戏中的深度学习,从而促进幼儿学习品质的优质化发展,丰实幼儿童年,同时体验式教研是师幼角色的互换,让老师感受到材料对游戏的作用和支持,反思改进材料的适宜性,提升教师观察引导能力,相信通过不断的实践探究,幼儿园终会成为高质量的幼儿游戏与成长的乐园。

专业提升,笃行前进

活动最后,易主任针对《幼儿园的自主游戏》分别从游戏的价值、幼儿园的游戏种类、撰写游戏案例进行了系统分享:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和活动的独特价值,不论是集体游戏还是幼儿自主游戏,教师都要给予幼儿最大程度的发展空间,同时教师也要学会在整理中思考,专题中深研,实践中行进。

通过本次体验式教研活动,老师们释放童心,畅游户外,不仅做回了孩子,感受游戏中的快乐与成长契机,更从不同年龄段幼儿游戏特点和发展目标进行分析与研讨,通过集体的智慧梳理了各户外空间的游戏场地、材料的优化策略,在研习中寻找问题,在问题中思考,在思考中进步,在进步中笃行,走向专业,政通人一直在探索的路上。张红 通讯员 姜春艳

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