6月8日上午，通平小学“学为中心”理念下农村小学生课堂表达力提升策略研究课题开题会议在二楼会议室召开，本次活动有幸地请到了温江区教育研究培训中心张光伟主任、徐辉老师以及成都中医大附属小学王成奎主任到校指导。

首先由课题组成员刘志轶老师在四楼智慧教室呈现课例《小毛虫》，刘老师的这节课是以语言文字为基础，引导学生在多种形式的读中理解内容、体会情感的。在学习最后一个自然段时，刘老师通过引读,配上恰当的音乐，把课文和音乐融为-体,学生读出了小虫变成蝴蝶后的惊喜，很容易就在脑海中浮现了蝴蝶轻盈欢快飞舞的画面。纵观刘老师整节课，示范读、引读、学生个别读、集体读、对比读, 一节课书声琅琅，学生也在读中品味了童话的语言之美,体会到了小毛虫乐观的精神之美，接着刘老师以同桌合作讲故事的形式充分调动了孩子们表达的积极性，孩子们在讲的过程中声音洪亮，语言流畅，也体现了刘老师在前期对孩子们的表达培养的成效较为明显。

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接着老师们来到二楼会议室进行开题论证，课题负责人李文杰校长对学校课题做陈述，李校长主要从课题的提出、研究内容、研究过程、研究方法以及预期达到的成果及效果等方面进行陈述，将整个课题的研究思路更清晰地展示出来。

最后，由专家组成员对本课题开题提出更为专业的意见，专家们肯定了课题组的选题抓住了当下的热点，具有很强的可操作性，研究意义也较大。接着，三位专家依次提出了宝贵的建设性意见：徐辉老师首先提到对表达力的界定需更清晰一些，立足点不止要紧抓学生方面，也需要从教师的发展和学校发展发面综合考虑，研究的步骤也需要更详细而更具可实施性;王成奎主任提出在前期课题的调查要更具体全面一些，数据事实说话要更有力一些，在研究现状时，则需深挖现象背后的原因，要研究正真问题，并提出可实施性的措施;最后，张光伟主任则提到应对大课题做子课题分解，形式可以不局限于课堂，多方面多角度地提高学生的表达力，也可多方借鉴，在不断学习的过程中获得创新。

本次开题报告会，气氛热烈，效果显著，课题组成员们均表示获益匪浅，也对课题有了更深层次的认识，更加明晰课题研究的方向，我们相信在专家的引领下，在全体课题组老师的共同努力下，本课题的研究一定会取得圆满成功!（张红）