3月24日下午，成都市建设路小学四年级的教室里，学生们举着右手，专注地书空着生字“囊”，一双双求知的眼睛齐刷刷地看着张笑梅老师，好奇地盯着黑板上的课题《囊萤夜读》。成华区语文资深教研员余致俊老师受邀莅临指导课堂教学，一堂别开生面的专家指导课正在进行着。

孩子们摇头晃脑、声情并茂地朗读着，一瞬间仿佛穿越到晋朝。孩子们似乎看到了用“练囊盛数十萤火以照书”的车胤，亲临了求学者的房间，与车胤时空对话。

张老师带着孩子们一边回顾学习文言文的方法，一边运用了组词的方式，理解“勤”即“勤奋”、“穷”即“贫穷”、“通”即“通晓，明白”……孩子们积累了新的文言文字义，在理解字义的基础上，借助注释，理解课文中每句话的意思，从读到背，孩子们交流得津津有味。

“如切如磋，如琢如磨，孜孜求索。”建设路小学的专家指导课在这样浓厚的研究氛围中展开，全体青年语文教师积极参与。

课后，青年教师们以张笑梅老师的课堂为例，针对“如何教学中高段文言文”展开讨论，老师们各抒己见，整个会议室碰撞着新思想的火花。

会上，学校陈红主任为青年教师们分享了“如何层层递进文言文课堂中的朗读”，第一，老师一定要主动观察学生，课堂是为学生服务的；第二，要明确初读的标准，找准朗读的形式；第三，可以为学生构建学习小组，让他们在小组中学习；第四，要消除学生学习文言文的畏惧心理，文言文教学要为每一位学生“保驾护航”。

最后，语文资深教研员余致俊老师提出，文言文教学可以有新的方向。教师要聚焦学习内容，改变传统思维；教师要改变学生的学习方式，要积极探索新颖的课堂教学模式，要着眼于学生的学习效果；在新课标改革的背景下，教师需要充分明确学生的主体地位，使学生能够在自主学习过程中充分发挥想象力和创造力，在学生逐步理解文言文内容的情况下培养学生良好的思考能力，以此为高段的文言文学习提供保障。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”疫情挡不住建设路小学青年教师们求知探源的热情。相信经过一次次地深度研讨，学校青年老师将会尽快成长。（魏雅莉 通讯员 王苗羽 钟疆龙 李凤梅）