为扎实奠定数学核心经验的理论基础，进一步将数学核心经验有效落实到教育教学中，优化教师在数学活动中的组织策略，基于儿童本位，将数学教育活动游戏化、生活化，2022年3月25日，成都市双流区金桥幼儿园数学联组成员齐聚线上开展以“聚焦数学核心经验，为理解而教——走进数概念”为主题的教研活动。

理论奠基础

为帮助联组老师们再次温习、巩固数概念理论知识，金桥幼儿园保教办陈老师结合自身数学实践经验，以《为理解而教、走进数概念》为题，从计数的概念、核心经验、发展阶段和影响幼儿数数能力发展因素等方面进行了分享。

观摩课例促提升

理论分享后，联组成员观看了大班数概念活动《猜数大闯关》，活动中，田老师通过数字猜猜猜的闯关游戏情景，激发了幼儿的竞争意识，同时也增加了活动的趣味性。巩固了幼儿对10-20单双数和数序的理解，提高了幼儿的数学逻辑推理能力。

个别化材料分享

随后，杨欢老师带来了数概念个别化材料《趣玩扑克牌》的探究过程，杨老师基于个别化游戏材料的教育价值，分享了在教师的支持下，幼儿在趣玩扑克牌的过程中进行玩法探究、数概念经验巩固提升的过程，凸显了站在儿童立场进行材料设计与投放的重要性。

一日生活中的经验渗透分享

接着，陈小青老师对数概念在一日生活中的渗透价值、班级的自主实践进行了分享，并以天气预报为例，详细介绍了教师在实践和渗透中的反思与启示。

思维碰撞促发展

紧接着，数学联组成员们围绕课例中体现的核心经验、教师运用的策略的有效性、一日生活环节中数概念的渗透以及个别化学习材料的设计进行了小组研讨。联组成员们各抒己见，基于平时的数学活动组织经验进行了深入的探讨与交流。

活动总结

最后，双流区教科院学前教育研究中心叶美蓉主任进行了点评，肯定了本次教研活动的精心筹备和教研价值，以及在活动中教师对儿童和个体差异的关注，表达了本次活动带来的真学习、真实践、真收获感受。

同时，叶主任也提出在教育教学中应关注幼儿数学经验的前后链接和核心经验的获得，将学习的权利放手给幼儿，让幼儿在不断实践中获得数学经验，教师应不断的反思和内化，开展有质量的数学活动。

通过本次教研活动，数学联组老师们在相互学习的过程中，明晰了从儿童本位出发，基于数学核心经验，开展渗透式数学活动的重要性，为进一步提升数学教育教学质量奠定了扎实的基础。（江蕾）