2016年8月18日,远播教育集团在新三板挂牌上市,股票代码:839024,这一天,是邹宏宇作为联合创始人加入远播教育集团的第7年。
这些年来,远播从第一块业务远播教育网开始,到现在发展成教育平台、学生生涯发展、国际教育、生涯教育、融育国际学校、教育研究院、威海实验外国语学校7大业务板块,不断地为千万用户提供专业的教育服务,这离不开邹宏宇对教育的深度思考。而邹宏宇的教育创业,则起源于他的第一份工作“携程”。
01从“学霸”到“互联网新锐”
2000年7月,邹宏宇从上海交通大学的核工程专业毕业,那一年,他22岁,两个月后,他加入了携程,那是他的第一份工作。加入携程时,这家疫情前2019年净利润超65亿人民币的企业在当时才刚刚创立一年,邹宏宇从社区管理入手,做过网站编辑,跑过客户拉过赞助,组织出版过携程系列旅游书籍,在携程“啃下了一节节难啃的骨头”“谈下了一笔笔历史性的合作”,也“经历了携程发展的每一个重大时刻”—— 2003年12月,携程旅行网在美国纳斯达克成功上市。
由于出彩的业绩,2004年,邹宏宇勇挑重担,创立携程网络市场部,负责携程整体对外网络市场的合作,没多久,邹宏宇带领着这个部门完成上千万的产出额。
2008年12月,邹宏宇正式从携程离职,为8年携程生涯画上句号。当时,携程网的创建人之一范敏在内部邮件中写道:
“在他(邹)主管网络市场部期间,我们的旅游资讯迅速成为了公司的核心竞争力之一,携程的社区、游记、攻略等成为了广大驴友的出行最爱,携程的系列丛书杂志成为了携程旅游文化的系列亮点,携程的广告业务历年蒸蒸日上。这些都是邹宏宇与他的团队知难而上,不懈努力的不凡业绩。”
02 交大同路人因教育结缘共创业
在携程期间,邹宏宇可谓一往无前,事业上步步高升。但是,学霸的追求是永无止境的, 2005年-2008年期间,邹宏宇一边忙着开拓携程的网络市场合作,一边继续学业上的深造,在母校上海交大完成了工商管理硕士学位攻读。
与此同时,另外一个上海交大“学霸”李霞正在酝酿着一场“中年创业”——2006年12月,李霞离开了亲手创办的思源电气,辞去公司董事、副总经理职务。那一年,她四十岁,许多同龄的“企业界成功人士”都已开始规划安享生活,她却开始筹划二次创业。
正是因为同是交大毕业生,李霞与邹宏宇有过几次接触交流,没想到年龄相差整整一轮的两人对于教育有着相同的理念,两位都认为:“孩子的教育是不可逆的,也是不可等的,个性化教育对孩子至关重要”。
李霞对这句话的感知来自于她的女儿:“我和她爸爸都是交大理工科,但女儿不喜欢数学,我们对艺术一窍不通,女儿却擅长画画、作词、作曲、唱歌。跟孩子相处,我才渐渐意识到孩子就是孩子,是她自己,不是父母的加权平均数。”
李霞全身心地投入对女儿教育的研究,“个性化教育”进入了李霞的视野。但在国内,实现起来仍有困难。为此,李霞再次做出了一个重大选择:为了女儿的教育,举家去加拿大。在加拿大,基础教育水准很高也很均衡,学校间的差异无外乎特色不同,所有的孩子都可以根据自己的特点有针对性的选择。这对于喜爱绘画的李霞女儿来说,简直是来到了“天堂”。
而李霞也真切感受到了女儿在这期间发生的巨大变化,那扇被女儿关闭的窗口正在悄悄地被女儿打开。通过女儿的教育,李霞深刻地认识到教育对孩子发展的重大影响。她开始思考是否能帮助国内其他孩子,像女儿一样接受到这样适合孩子个性发展的教育。
基于对教育共同的价值观和对企业未来运营的想法,李霞邀请邹宏宇加入了“上海远播教育科技股份有限公司”,以互联网+教育为切入点,正式开启一番新的事业。
03从0开始投身教育 商业模式不断聚焦教育本质
远播教育网参考“携程模式”在正式上线后,很快成为了国内最大的教育资源整合平台,该平台汇集了全国3000多所机构,为400多所国际学校、400多所体制内优质高中提供招生或教研教学技术服务,并向超100万用户推荐学校和能力提升课程。这一切,是邹宏宇“想过但没有想到的”。
随着远播逐渐壮大,邹宏宇很快发现,远播教育网和携程旅游网虽然底层商业逻辑都在解决信息不对称的问题,但核心服务差异很大。原因在于携程平台提供的是标准化的机票、酒店、门票等服务,用户需求很容易匹配解决。而找到远播教育网的家长和学生则更需要基于孩子情况的差异化和个性化的咨询和服务。
正如爱因斯坦所说的:“每个孩子都是天才,但如果用爬树的能力去评断一条鱼,它终其一生认定自己是个笨蛋。”邹宏宇开始不止步于仅仅能让孩子升学,进而更关注教育的本质即“让孩子幸福的成长”。于是逐渐将业务重心从服务B端学校和机构转到服务家长和学生,开展以学生为中心的个性化教育。如青少年生涯规划、国际教育择校、升学规划、素养教育、家庭教育及能力提升等。
邹宏宇很清楚的是,商业模式定位在教育本质注定是一条谋长远但少数人走的路。千百年来科举制的惯性让国内教育的重心依然落在分数。大多数学生在最富创造力的20岁上下,不是在追求提出新的理论和模型,而是依然在单一评价体系下,攀爬刷题道路的极限。
这是邹宏宇不想看到的,他觉得他这代在中国高速发展时代成长起来的人,尤其做教育的人,有自己的社会责任,就是要为中华民族培养个性化但有创造力的人才。做教育“需要些理想主义”,就要做“难而正确的事情”。
04学生生涯发展规划 培养核心素养
2020年以来,受到疫情和经济波动周期等的叠加影响,国内每年千万级别的毕业大学生失业率不断走高,接受调查的应届毕业生失业率创新高为18%。不少大学生毕业即失业,往往就业也不是所学专业,其中整体生涯规划的缺失是占比较大的因素。
邹宏宇及远播管理层深入走访美国、英国、加拿大、德国等国家,他们的升学规划系统非常规范和发达,升学也只是生涯规划一个阶段性的目标。他们在小学、中学和大学都会通过职业理解、体验等方式让学生从小就对自己和目标专业、目标职业有一定的了解,并在实践过程中培养了心理韧性和健全人格,不至于因为挫折就自暴自弃陷入心理问题。
在调研学习的基础上,远播集聚很多精英学者倾力打造了“翼生涯”项目,这套符合中国青少年生涯教育整体解决方案,包含了学生测评自我认知、职业认知、职业实践探索、能力提升和核心素养培养等内容,并结合400多家国内重点初高中学校使用反馈数据不断优化。更好的帮助对自身现状不清晰的孩子,进行生涯决策支持。
立足当下,孩子在符合自身生涯发展的基础上,让兴趣成为最好的老师,升学和职业则是水到渠成。谋长远层面也能够真正的面向未来培养孩子的核心素养。(在远播五力测评模型中,核心素养分成五大类:学习能力、沟通合作能力、创造力、问题解决能力、批判性思维能力。)
05多为家庭着想做可依赖的教育服务机构
2021年后,在邹宏宇的推动下,远播教育集团抽调一批专业团队来深入开展学生生涯规划服务。在内部,他多次提到:“国际教育和个性化教育在国内是传统教育的补充,要慢工出细活,多为家庭着想,多从现状出发。先把更适合孩子的升学结果给家庭拿到,然后再通过细致专业的陪伴和服务,助力孩子获得更好的未来。”
比如,就读于上海市重点初中上外附中的Anna同学和爸爸亲子关系比较紧张,叛逆期的孩子总是尝试挑战爸爸的权威,因为家庭内部沟通和处理的不顺畅,加上刷题的压力,Anna同学初三出现了厌学的情绪,在临中考前放弃了参与考试,自己选择上了一所并不算知名新成立的国际学校。
爸爸本身教育背景很好,是上海985高校毕业的高材生,非常不能接受孩子叛逆,21年中考那一年爸爸甚至因为孩子不中考被气到住院但又无可奈何。Anna同学在该国际学校读了几个月后,发现学习氛围不算好,老师的教学水平也参差不齐,学校的升学路径也不是自己所喜欢的。
在这样的背景下,爸爸和Anna同学一起找到了远播生涯发展的规划老师,经过了五力测评、学业能力测评和心理辅导沟通后,规划老师提炼孩子的优势在基础比较扎实,也发现了较多的不足比如学生不够自信,畏难;情绪比较负面,没有冲劲等。
在专业评估后,和家庭一起确定孩子适合A-Level方向(英国学生的大学入学考试课程,学习时间短、课程设置合理,也是世界名校的通行证)
在远播经过5个月的能力提升后Anna同学正式被领科录取,并且在这个过程中,孩子也逐步建立了自己的自信心和找到了自己的发展方向(心理学)。同时规划师一方面从学生入手,另外一方面也给爸爸倾诉的空间,这大大缓解了家庭矛盾,让孩子更能从家庭中汲取爱和动力。
在类似的上千例学生生涯发展规划服务的案例中可以看到。成功的孩子教育,是在家庭教育(亲子)、学校教育(机构)、社会教育(实践)的有机结合的基础上,以孩子为中心,进行个性化的规划和培养。谁也不会到了某一天就会突然知道自己要做什么,一定需要一个不断探索、不断了解的过程,才能最终找到适合自己的学业和发展目标。
06以孩子为中心 我们始终与家庭同行
我们继续以前瞻性的指导规划/科学的学术能力提升/细致的陪伴服务/多为家庭着想的初心,为更多在升学焦虑、家庭矛盾中对现状不够清晰的孩子提供满意的升学成果和更好的未来。
做可依赖的教育服务机构,以孩子为中心,我们始终与家庭同行。
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