10月25日上午，温江区光华实验小学校举行以“基于主题意义探究的单元整体设计暨单课时有效设计研究”的线下教研。本次活动采用课例展示和专题讲座相结合的形式，从理论到实操带给老师们启发与思考。

(资料图片仅供参考)

参与本次研讨活动的有温江区小学英语教研员李琳老师、温江区小学英语中心组教师及各学校教师代表。

第一节课由青年教师车宇柔执教三年级Unit3 Playing Together Lesson1，这是一节故事教学课。车老师以“What sports do you like?”引出单元主题,让学生了解多样运动，结合自身情况谈论最喜欢的运动项目，再以“How do they play football?”为情境主线展开学习，树立了运动能让我们健康与快乐的意识。

整节课充分践行学思结合的英语学习活动观：在看听说中体验学习语言新知，借助足球棒球在实践中操练运用指令，在合作表演中迁移创新拓展升华。

(图2)(图3)

第二节课是由饶星老师执教Unit3 Playing Together Lesson4，这是一节专题语音课，也是我校区级专项课题《提升小学英语语音学习兴趣的教辅资源开发与实施策略研究》的成果推广课。因饶老师送教色达，这堂课采用了现场观看视频的形式开展。

饶老师结合单元主题，整合Lesson5 Let’s Chant 部分，以“let’s jump with the kangaroo”创设自然情境，利用希沃白板将教材图片资源，音频，动画等结合自创绘本，让学生在有趣的故事讲述中感知体会单词音形义，运用自然拼读法将letters与sounds融合教学。整堂课虽然是线上观看，但饶老师饱满的精神状态，环环相扣的活动设计让现场老师们完全沉浸式观摩。(图4)(图5)

接下来是胡亚玲老师分享《手指拼读法在语音教学中的运用》。手指拼读法是课题组关于语音教辅资源开发的有效资源之一。胡老师从现行教材语音板块分析、手指拼读法的意义和手指拼读法的实际运用三个方面进行。整个讲座深入浅出，理论联系实际，采用边讲边练的互动模式，让听课老师收获颇多。

(图6)(图7)

“读懂新课标，做实单元整体教学”接着光华实小英语组长廖巧玉老师立足“基于主题意义的小学英语单元整体教学设计”，以今天授课的三年级Unit3为例，就单元主题解读，单元语篇分析，单元目标制定，课时设计思路四个方面组织老师们进行研讨学习。单元教学设计对教师层面的要求要转变观念、转变教学方式和转变课程意识。她指出本次课例设计思路主要遵循了以下四原则，一是坚持育人为本，以单元目标为统领，结合学生认知对内容进行必要的整合或重组，规划系列教学活动;二是践行学思结合的英语学习活动观：在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新;三是准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，推动教学评一体化设计，以评促教、以评促学;四是提升信息技术使用效益，选用优质课程资源、创设良好学习情境。(图8)(图9)

活动最后在场教师围绕语篇和目标两个主题词展开了激烈的研讨。研讨内容包括：如何分析语篇并提炼主题意义的?本次课例如何体现主题意义的?单元目标是如何产生的?单元目标与课时目标的关系?本次课上有哪些体现?达成情况如何?研讨结束代表老师围绕话题对本次课例进行点评：1、教师在仔细研读的基础上确定单元主题，再根据大主题提炼子主题，由浅入深，教学活动层次分明;2、整个课例展示教学主题意义明确，教学活动创设多样，注重对教材进行改编和重组，最终促进主题意义的升华;3、大情景教学，让学生在实际操练中感知和习得语言知识，充分展现英语学习观。

精心妙点只为花开，千锤百炼才见真经。最后，教研员李琳老师对本次活动进行了指导性的总结。李老师肯定了光华实小英语组在课题方面的持续努力和突出成绩，指出在本次课例中教师细研课标、深挖教材资源，对主题意义下的单元整体教学研究透彻，并很好地落实到了日常教学中。同时李老师也就本次课例中的学历案设计提出了意见和建议。

此次教学研讨活动让到场老师都受益匪浅，将有力推进我区英语教学工作迈上新的台阶。（张红）