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在幼儿成长过程中，所处的环境发挥着重要作用。2010年以来，南京市栖霞区第一实验幼儿园历经“用艺术点靓孩子的人生”“用艺术开启智慧”“美丽儿童创造美好”三个阶段的探索与实践，通过对本园长期以来艺术教育传统的总结、归纳与反思，探索出一条“美的启蒙”教育路径。 “美的启蒙”将“美眼”“美心”“美世界”作为核心主张，并以“六美”儿童为培养目标，通过“美眼”“美言”“美思”“美做”“美心”“美仪”实现“畅美”的美育目标。“六美”儿童的培养不仅要依托艺术活动，也要重视环境在艺术培养中向日常生活的渗透。为此，我园在为幼儿创设全方位感知美、欣赏美、表达美和创造美的环境方面做出了新尝试，用儿童视角改造美育环境，构建稳固的“家—园—社”美育生态圈，竭尽全力为幼儿搭建展现美的舞台。 润物细无声：创设儿童视角下的美育氛围美育氛围的创设要建立在正确的儿童观之上，需以润物无声的方式展开。在创设具有“美的启蒙”特点的美育环境过程中，我园时刻秉持“以儿童为本”的理念，从幼儿所处年龄段的身心发展特点与审美感知规律出发，竭力构建幼儿能喜欢、能感受、能欣赏的美育环境，给幼儿以美的感受。在倾听、观察、对话中了解幼儿的审美情趣，向幼儿传递“美”的概念，为他们提供多层次且有针对性的审美素材，并鼓励幼儿主动追寻、探求美。 首先，鼓励幼儿进行美的沟通与表达。如在美育实践中，我们开展了“美芽种美瓜”活动，鼓励幼儿在班级中讨论各自对春天种植的期待，并将课堂迁移到园内的花圃中，倾听幼儿对种植的规划，鼓励他们表达对美的认识，既培养他们的动手能力，又在潜移默化中引导他们自主探寻美。 其次，创造宽松和谐的美的氛围。为了鼓励幼儿自由表达对美的认识，教师在教学和非教学活动中格外注意与幼儿的交往行为。悦纳每一名幼儿，尊重差异性，发掘幼儿的潜力，努力营造民主、轻松、平等、和谐的氛围，共同建立友善互助、合作互爱的人际关系。 最后，教师对幼儿的鼓励与交流同样有利于美育氛围的建构。教师倾听幼儿的心声并与其分享对美的感受，能够唤起幼儿对周围环境的感知与观察，激发幼儿好奇与尝试的自信。对幼儿的鼓励能够让他们感受到温暖与归属，让他们敢于自信地表达对美的追求，埋下探寻美的种子。 芳园有天地：打造四个“美感体验场”在浸润式的美育中，我们以“六美”为指导，将园区打造成“自然探索场”“生活实习场”“社会互动场”与“艺术实践场”四个“美感体验场”，营造丰富多变、舒适亲近、易于沉浸的情境氛围。在美的浸润实践中，幼儿园通过“美感体验场”来阐发课程内容，在关注幼儿知识技能培养的同时，侧重他们的感知、情绪、情感与动机。这四个“美感体验场”将幼儿置于教师预设的场域内，充分调动幼儿多种感官，引导幼儿在特定主题下自主探索，在美的体验中形成对美的认识，提升审美能力。 “自然探索场”，即让幼儿在与自然的亲密接触中感知自然的美好与瑰丽。在“自然探索场”中，幼儿轮流当“鸭鸭饲养员”，细心照顾园内的三只小鸭子。他们亲自为小鸭子喂菜叶、泡大米、喂小鱼干、储水……在日复一日与自然的互动中，不仅收获了与小动物的友好相处之道，更收获了对待自然生命的正确态度。 “生活实习场”，即将幼儿置身于模拟的生活中，使其感受到生活中潜藏的美，培养其积极乐观的品质。在“生活实习场”中，幼儿自行商讨、制定了“彩虹劳动日”。他们自主分工、寻找工具、自我服务，用自己的小手创建美好的园内环境，还会积极地将自己学到的技能运用到家庭劳动中，体会劳动的美好与愉悦。 “社会互动场”，即让幼儿在与他人的沟通互动中感受社会运行的规律和逻辑，进而形成与人为善的品性。在创设“社会互动场”的过程中，我们鼓励幼儿进入菜场、超市选购商品；走进消防大队，了解“灭火与逃生”；走进垃圾分类处理中心，体验回收循环的神奇……借助真实的社会互动，拓宽幼儿学习路径。 “艺术实践场”，即让幼儿在艺术中感受美，唤醒幼儿对美的感知，为后续审美能力的培养埋下种子。我们开展了“大师体验日”活动，请专家向幼儿介绍海内外艺术大师的作品，带领幼儿走进艺术场馆欣赏艺术瑰宝，聆听幼儿对艺术作品的理解，并向他们讲解这些作品所传递的情感与内涵，鼓励他们根据生活中的见闻，开展艺术创造。 家园社协力：架构合作共享的美育生态圈在培育“六美”儿童的实践中，幼儿园并非独行者，需要与家庭及社会协力同心。我们紧跟时代和社会发展需要，构建以社会人文、自然生态为内容，囊括教师、家长以及现代媒体的立体化课程资源体系，通过资源的优化整合来建构幼儿园、家庭和社会三位一体的美育生态圈。 稳固“家—园—社”关系是构建良好美育氛围的重要路径。我们充分重视家庭美育浸润与社会美育资源的作用，尝试将家庭、社会、幼儿园构成牢不可破的“铁三角”。借助家长开放日、亲子活动、家长助教等方式，鼓励家长参与到“六美”儿童的培养中，与教师一起参与幼儿园畅美课程建设，共同营造温馨美好的家庭环境；利用社区资源开展系列活动，培养幼儿对美的感知，呵护幼儿的爱美天性。 携美建舞台：搭建多元生长的展示平台搭建展现美的舞台是营造良好美育氛围、助力“六美”儿童培养的重要保障，有助于培养幼儿探求美的外部驱动力，激发他们探究、追求生活中的美。为此，我们竭尽所能地让幼儿园的每一棵树、每一朵花、每一面墙、每一张桌都成为幼儿表现美、创造美的展板。 一方面，教师一直对在园幼儿的“六美”表现进行观察并记录，每班每周都会开展“六美小天使”评选，发挥展示平台的激励与引导作用，鼓励幼儿接触、发现美；另一方面，教师为“六美小天使”尽力创造机会，通过多姿多彩的活动向外界展现幼儿对美的追求，将升旗仪式、演讲比赛等活动交由幼儿主持；招募幼儿小主播，通过幼儿园里的小喇叭分享生活中有趣的见闻；开设“童眼看世界”特辑，定期向幼儿征集主题摄影作品，鼓励幼儿用影像记录生活中的美好…… 多样且广阔的舞台为“六美”儿童的生长拓宽空间、开辟路径，幼儿在得到多方面表达机会的同时，也能通过多种方式表达自己的发现、思考，提升对美的鉴赏与辨析能力。 （作者刘剑眉系南京师范大学教育科学学院博士研究生、江苏第二师范学院教师；王飞系南京市栖霞区第一实验幼儿园园长）
