如何看待中国教育?

中国教育有自身的特点，但是我们应该摆正一个思路，就是中国的基础教育其实并不比世界上任何一个国家的教育要差。

要知道，应试教育有应试教育的优势，而提倡素质教育也不能矫枉过正。一直以来都有人喜欢把中国学生的教育和西方教育作比较，然后大肆宣扬西方教育如何如何优越，然而事实是中国学生在义务教育阶段学习之后，再去参加欧美学校的教育，往往会直接成为其中的尖子生，基础学科知识的储备量要比欧美国家教育出来的学生高出几个年级。

然而，一个不可忽视的现实是，发达国家高校的教育体制确实要比中国的高校更注重独立思考能力，和解决问题的能力，中国高校往往沿用了基础教育的，以分数至上的思路，然而要知道对于高阶学术知识来讲，许多问题其实并没有标准答案，在这一层面上，中国的高校教育其实对于学生的独立思考能力还是有一定的打压的。

其实我们要清楚的一个道理是，在学校教育当中，由于学生基数的庞大，让我们很难去给学生进行定制化的教学，但其实对于学生来说，因材施教才是最好的方式。这个矛盾并不仅仅存在于中国，在全世界可教育体系中，如何面对量化的学生群体给学生最大空间去发挥自己的创造力，都是一个挑战性的难题。

中国教育为什么这么累?

“累”，不知道从什么时候，变成了中国中小学教育体系中所有人的共同特性，学生累、家长累、老师累、学校累、社会也累，所有人都数十年如一日地为着一个共同的目标——高考，而拼尽全力、前仆后继。

然而这一现象我们为之叹息、无奈了几十年了，但究竟是什么导致了这一种“全民性”的，精神、身体上的双重疲劳呢?就像许多的社会性的问题一样，关于这个问题，身处不同立场的群体所理解的答案也各不相同。

学生说累：

做不完的作业，练不完的习题，没有尽头的书山题海。学生们从六七岁的年纪，就开始向着一个十几年后的“目标”，不断地埋头着头奋进拼搏。而这个“目标”与其说是让自己不断进步成长，不如说是要尽可能多地淘汰掉，认识的或不认识的同龄人。

最让学生们头疼的可能还不是学校，而更可能是家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨…………等等一大群，时时刻刻关心着学生们学业(分数)、前途(名次)、命运(文凭)的亲人们，从孩子们尚且懵懂时，就不断地听到他们说：要努力学习啊，不然就怎么怎么样;你要向谁谁看齐啊，人家现在怎么怎么了……所以中国有春节，中国的学生们有春劫，中国有压岁钱，中国的学生们有压岁钳。

家长说累：

家长们在社会中打拼，时时刻刻都深切地领会着生存负担的巨大压力，想要孩子少受自己正在受的罪，少受自己正在受的气，想要比自己过得好，从一开始就要拔腿狂奔，尽可能快地爬到社会金字塔的上层，占领为数不多的、更为优质社会资源。

然而，为了这一切，中国的家长真可谓殚精竭虑、不辞辛劳，宁可自己节衣缩食，哪怕放弃个人追求，也要为孩子提供最力所能及的受教育的机会，为他们在教育这条路上，扫出一条最“快捷、平稳”的道路，补习班、培训班、兴趣班、营养餐……自然哪个都不能少，哪怕比不过优裕人家修的“八车道高速公路”，自己家拼了命也得让孩子跑在四车道国道上。

老师说累：

在扮演着教师和家长的双重角色时，这种身心俱疲的无力感会变得更加明显，一方面要保证教学的质量，完成家长的期望、学校的目标、社会的嘱托;另一方面又不能忽视了自己的孩子、家庭，当然还有无数亲朋好友的孩子是跑不掉的。当生活、工作都浸泡在中国的教育环境中时，作为教师想要长舒一口气往往都只能是奢望。

不少人从选择教师这个职业开始，基本上就是数十年如一日的闻鸡起舞、戴月而归，直到少年头变华发才猛然发觉，人生最美好的时光已匆匆而过，常年重负的工作还可能赠与了各式各样的告别礼物，比如静脉曲张、腰椎颈椎病、慢性咽喉炎之类的。

学校说累：

学生要快乐放松、家长要成绩排名、政府要分数指标、社会要素质减负，如果站在学校的立场来看，他真的很像一块夹心饼干，被多方群体、多重要求层层包围，每一方的声音都无法忽视，每一方的要求又都无法贯彻，一时往东一时往西，感觉怎么做都不对，怎么走都不敢，要想干脆来个谁的都不听，那领导班子恐怕就立刻下马换人了。

社会说累：

每年的高考周都是各大新闻媒体、门户网站的头版头条，轰轰烈烈的送高考活动，大张旗鼓的高考保障行动，万众瞩目的高考现场，当然还有千奇百怪、层出不穷的高考众生相。

而一年一度的员工请假、车辆绕道、工程停工、万众热议、多方争论等等的浪潮，随着高考临近兴起，又随着高考结束偃旗息鼓、养精蓄锐，只等来年再度霸占人们的生活，无论那几天您是多么的心不甘、情不愿，这就是大势所趋、滚滚红尘、马金戈难以逆行。

然而说了这么多，似乎究竟是什么让中国的教育变得这么累依然没有说清楚，如果有心人应该早已得出了结论，那就是：中国教育资源、社会资源在庞大的学生数量何人口面前显得异常稀少。所以身处中国教育体系中的每一个人，都要打起十二万分的精神，保持数十年如一日的斗志，尽可能多地奋力拼抢非常有限的教育、社会资源。

但是，身处其中的人们，到底该怎么做呢?

客观来讲，虽然较过去中国教育的蛋糕做得更大了，但加入争抢的人却也有增无减，也就是说，中国的教育依然是一个以淘汰、“拔优”为指向的体系，其中的任何一个人都无力单独改变这一体系，但我们却能够改变自己。

学生的个人能力或者说学习能力，是其在教育体系中竞争力的核心，注意这里说的不是“学习成绩”，而是“学习能力”。古人说：夫工欲善其事，必先利其器。拥有更高效的学习能力，学习进度、效果自然远胜于他人，这样学生就不用苦熬时日，家长就不用殚精竭虑。