2021年是中国共产党成立100周年，是“十四五”规划开局之年，也是全面建成小康社会后的第一年。“十三五”规划中我国教育事业取得的成绩显著，通过参加高考迈入大学校门的人数逐年增加，为提升我国整体国民受教育水平奠定了坚实基础。作为选择符合自身高校的重要一环，如何能够在高考志愿填报上能更胜一筹，最终被理想院校录取。为此，本报专访了全球名师协会集团会长、十三五重点规划课题带头人、《教育理论与教育实践的创新价值》副主编、“学师人才”品牌发起人、北京安全着陆国际科技有限公司创始人杨凡。
图/北京安全着陆国际科技有限公司创始人杨凡
本报记者：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略地位。习近平总书记曾指出，教育是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。请您谈谈对此的理解。
杨凡：这些重要论述既科学揭示了教育对民族振兴和社会发展所具有的基础性、先导性、全局性作用，阐明了教育地位和作用日益凸显的时代特征，同时又把教育的地位和作用置于中华民族伟大复兴战略全局中加以审视和定位，突出强调了教育所具有的决定性意义和基础性作用。可以说，这些重要论述为我们准确把握教育新发展阶段提供了思想指引。教育事业是党和国家的事业，是人民的事业，是一个国家综合国力和国际地位的根本体现。“十四五”时期，我国将进入新发展阶段，发展环境面临深刻复杂变化。一方面，当今世界正经历百年未有之大变局，大国之间的政治博弈和战略竞争日益加剧，世界进入动荡变革期，我国发展的外部环境日趋复杂；另一方面，中国特色社会主义进入新时代，决胜全面建成小康社会取得决定性成就，中华民族伟大复兴向前迈出了新的一大步，我国已转向高质量发展阶段，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，但发展不平衡不充分问题仍然突出。到2035年基本实现社会主义现代化的远景目标，要求加快教育现代化，以教育现代化支撑和助推国家现代化，建成教育强国、人才强国。准确把握我国教育新发展阶段，需要以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，把这一新发展阶段放到中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局中来加以审视，深刻认识错综复杂的国际环境对教育事业发展带来的新矛盾新挑战，深刻认识我国社会主要矛盾变化给教育事业发展带来的新特征新要求，深刻认识实现中华民族伟大复兴对教育事业发展提出的新使命新任务，紧密结合全面建设社会主义现代化国家新征程去统筹谋划、整体部署、协调推进教育事业发展。
本报记者：教育部在“十四五”规划有关提案中提到：全面普及高中阶段教育，实现基本公共教育服务均等化等相关内容。请问您对此怎么看。
杨凡：随着社会的发展、公民平均素质的整体升高、大学的扩招，我们的高中教育已经成为一种类似于义务教育的模式。在不同的地区，大城市，县城，乃至一些相对落后的地区，都存在部分上不了高中的学生，十四五的这个内容对解决这种问题是非常有效的。受地理空间集聚特点、所处社会空间经济发展程度、区域性教育政策供给和各级政府教育职责履行状况等方面的制约，我国城乡义务教育在过去较长时间内处于不均衡状态。城乡二元结构、传统上“重城轻乡”的教育格局、以及向城取向的发展逻辑等均在不同程度上造成了城乡教育的不均衡。这不仅伤及了处于弱势一方的农村学生和其家庭的教育权益与获得感，也制约了义务教育的优质均衡，破坏了义务教育公平发展的教育生态体系。因而，要从根本上建立健全城乡一体化义务教育发展的机制，在财政拨款、学校建设、教师配备等方面向农村倾斜，有针对性地解决好偏远地区、贫困地区和民族地区的义务教育均衡发展问题，加快缩小城乡差距，扎实推进城乡义务教育的均衡发展。
本报记者：时代在不断发展，教师队伍的专业素质教育教学水平也在不断提高，可最终并没有得到让人满意的结果，现代孩子的问题越来越多。例如：刁蛮任性、唯我独尊、报复心强、不思进取等等这些似乎和发展很矛盾，那么这现状的根源是什么？如何化解这种矛盾？
杨凡：根源在于孩提时期的学前至小学阶段的家庭教育做的不是很好，我在2020年发表过一篇文章，《论家庭教育在基础教育中的重要性》中谈到，家庭教育是孩提阶段以及基础教育当中非常重要的一点。家长关注的焦点，多与生活相关，对孩子的品行塑造不是特别的看重，这是一直存在于教育领域的深层次问题。基础教育阶段首先应该把培养学生专注度、培养良好的行为习惯和学习习惯摆在第一位，而不是单纯的填鸭式的教学。对幼儿进行文明礼仪教育，不仅仅是幼儿园和幼教工作者的责任，也与家长有密不可分的联系，家园必须紧密配合进行。幼儿在幼儿园进行礼仪教育时，如果在家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那两者之间就会出现断层，而这样的断层，会对幼儿园的礼仪教育成果不能及时得到巩固。
因此，幼儿礼仪行为习惯的养成，家庭的影响尤其重要，家长是幼儿的第一位老师，家庭教育有其独特性，这就是关系的亲密性，教育的渗透性，影响的深刻性，是幼儿园无法代替的。
心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。
本报记者：日前教育部在新闻发布会上明确表示：不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查批改作业。请问您怎么看待此规定。
杨凡：这是当今社会非常普遍的一个现状，就是孩子写作业，家长跟着后面操心，这样的形式有利有弊，很多情况下是弊大于利。家长帮孩子批改作业，甚至家长配合孩子完成作业，是一种目前应试教育模式下的一种无奈，是老师监督学生完成高质量作业的一个办法，但这个办法现在来看是有失偏颇的。我觉得这个问题要从职责上来看一下，老师，就是教授学生知识的，检查批改作业本是老师分内之事，如果有家长愿意去检查辅导作业那当然无可厚非，若是强加给家长，那就是一种负担。主要家长并不知道很多基础知识的讲授方法，很多简单的问题，在孩子看来是很难的，辅导过程中，难免出现鸡飞狗跳的情况，家长生气，孩子伤心。与其如此，真的不如把这件事交给专业的老师来做有人说批改作业增加老师的工作量？老师不批改作业怎么会发现孩子容易犯的问题？教育部的文件很有指导意义，但是更多像是安慰剂。督促某些过于不负责任的老师，履行自己批改作业的责任。可是升学名额是固定的，升学率不变，孩子的对手永远不是老师，而是同龄人。用一句通俗的话来说：清华的床位就那么一些，总要有人去职高。家长的目标不是批斗老师，而是为了让孩子有更好的学习平台和环境。不能撒手不管，而要科学督促。
本报记者：学区制改革、集团化办学，对整个教育状态是一个巨大的改变，城区开展改革这些年来，您对于这个工作有什么样的看法？您觉得现在的教育状态有了什么样的可喜改变？请您结合您的经历和感悟谈一谈。
杨凡：这个改革在一定意义上解决了城乡教育部分差异，很多家为了让孩子得到更好的教育资源，不惜下重金，斥巨资买相应学区房，就是为了给孩子上学。第一，造成了社会的负担，造成了很多资源的浪费；第二，也是给孩子造成了一种人人往大的方向走、只往高处走的一种错觉。
教师是教育发展的第一资源，是教育优质均衡的重要指标。教师人事制度改革是激发教育活力，促进教育优质均衡发展的重要手段。因此，促进骨干优秀教师的跨校流动，一直是推进基础教育优质均衡发展的重要策略之一。在没有集团化和学区制的时期，基于完全行政化和学校本位的教师人事管理体制条件下，无法真正调动教师跨校流动的积极性。即使通过政策手段推动教师被动跨校流动，其效果也并不理想。集团化和学区制的实施为教师跨校流动和轮岗交流提供了创新思路。教师由“学校人”变为“学区（集团）人”，从而使教师资源的流动成为学区治理的常态制度安排，破除了教师交流轮岗的制度性障碍。多年来，“区管校聘”是基础教育人事制度改革中想解决而未能解决的问题，如今集团化和学区制让这个老大难问题迎刃而解，体现了教师队伍建设和治理体系的现代化。
除了人力资源外，学校的硬件资源条件也是教育均衡的重要考量指标，尤其是一些高端优质的教育教学设备并不是所有学校都能配备或需要配备的。这些设备对于有条件和有需求的学校来说，是学校育人特色发展的需求，体现了学校办学能力。但对于很多没有能力配备这些高端设备的学校和学生来说，这就造成了新的不均衡和不公平。而集团化和学区制打通了学校围墙，建立了学校、社会、家庭有效融合的教育共同体发展平台，实现了区域教育治理现代化。
本报记者：2020年新冠肺炎疫情暴发，全国各行各业纷纷伸手援助，贵司在疫情期间对相应学校进行了援助，您能否谈谈援助的具体内容？
杨凡：作为一个教育工作者，也作为咱们国家高等教育培养出来的已经独立的人，在疫情期间，我们应该尽自己的一些绵薄之力，为抗疫救灾贡献自己的一份力量，所以捐赠一些相应的物资给学校，希望能够共同战胜这场全国上下齐头并进的抗疫战役。
学校目前正处于疫情防控的关键时期，防控任务依然艰巨，捐赠防疫物资，体现的是疫情面前我这个企业的责任担当，捐赠物资的善举和爱心为的是给学校战胜疫情增添力量，学校都会统一的调配使用捐赠物资，确保我们企业的爱心之举落到实处，助力疫情防控工作。而且企业和学校双方能够进一步深化校企合作，建立长效合作机制，实现校企合作双赢的局面。在我看来，在全民共抗疫情的关键时期，正是企业担当的关头，希望别的企业也能通过捐赠防疫物资为学校疫情防控工作贡献一份力量，担负起应有的社会责任。为学校疫情防控工作尽绵薄之力是企业义不容辞的责任与担当，我希望通过此次捐赠的物资能为师生安全和校园环境做出贡献。疫情防控我们帮不到多少忙，但是我们可以为大家尽一丝绵薄之力，希望同学们身体健康，继续完成自己的学业。抗击疫情，民企也有责任，虽然我们不能和他们一起携手上前线，但我们一定在后方全力的支持。
本报记者：贵司深耕教育行业，请问您有什么好的想法和对教育行业的相关建议以促进教育行业现代化建设的吗？
杨凡：教育行业目前既是传统也是大行业，在目前互联
网科技的飞速发展之下，教育应该联合互联网，以互联网+教育形式进行全面推广，将好的优质资源带到不同地区去，这样会更好的促进各地学生的全面发展。纵观世界历史发展进程，一个国家能成为经济中心，其背后往往有科技中心、文化中心作为支撑。而科技中心、文化中心形成的背后，都有教育中心作为支撑，教育中心能够推动科技持续创新和文化繁荣发展。从这个意义上说，国家对于高素质人才的需求、对先进科技的需求，归根结底是对教育的需求，这种需求在今天比以往任何时候都更加迫切。推进教育现代化要有先进的教育理念和教育制度，先进的教育理念和教育制度是教育现代化的重要依托，也是教育现代化的重要标志。先进的教育理念和教育制度，核心都是围绕人的全面发展这一主题展开的。培养什么样的人、如何培养人这一基本任务始终贯穿教育现代化全过程。对于这一点，我们必须有清醒的认识。加快教育现代化、建设教育强国，要求教育必须始终坚持以人为本，始终围绕人才培养、人的全面发展发力。从过去一段时间看，一些学校的教育实践偏离了这一方向。例如，在基础教育领域，一些学校对升学率的关注超过了对教育过程本身的关注；在高等教育领域，一些学校对科研、社会服务的关注超过了对人才培养这一基本职能的关注。建设教育强国，必须使教育现代化的核心回归到培养人才、促进人的全面发展上来。
本报记者：“学师人才”项目的寓意具体是指什么内容？以此涵义为中心项目的主体围绕哪些方面进行？
杨凡：学师人才，是“学高为师，身高为范”的意思，学成者即为才。目前，项目主体以高考志愿填报和高考培训两个方面为主体进行，以互联网+名师的方式推动市场。如何科学填报高考志愿已经成为了广大家长和考生最需要关注的问题，而帮助广大家长和考生解决此类问题的最有效途径是培养一批高水平的高考志愿填报指导师，通过指导老师的辅导来帮助考生结合自身职业生涯规划及经济社会发展的需要来科学填报高考志愿，这不仅能够大大提升高考志愿的科学化程度，而且能够有效减少志愿退档或调剂的情况发生。而我们拥有全国300名专家讲师，百人技术团队,成型且具有实力的技术合作方（微信第三方运营商）展示技术页面，同时公司在全国高等院校、各类院校中有着广阔的资源优势，并致力于高考志愿填报，依托互联网，结合大数据分析为每年一度的考生提供专业、智能的高考志愿填报服务。考生还可以根据自己的性格喜好、院校距离远近、所在地区就业竞争力和气候情况、院校专业优劣排名、未来专业就业等维度分析参考，实现了用经济的分数考上理想的大学和专业的目标。我们的项目产品，涵盖了查数据、智能填报、专业解读、根据大学选专业、根据专业选大学、根据选科选专业等等功能，让孩子用最经济的分数，上最理想的大学。
本报记者：听说河北省保定市高考文科状元也曾慕名到贵机构接受教育，您能否回忆一下当时的情形。
杨凡：做教育行业首先要对得起自己，对得起自己的心，
用心去做教育，用行动去做教育，同时在传统教育基础之上加入现代化的互联网内容，使教育内容更完善，教育信息更广泛，教育资源更充实，以达到老师学生共同的教育目标。教育机构属于服务业，但是又区别于其他的服务业，它是一种以效果呈现、体验的服务业，所以市场上任何一家做得好的教育机构都是以教学效果取胜！可是现在很多机构往往不太注重教学，而是只注重招生，认为只要能招到学生机构就能盈利，甚至市场上还出现了很多高大上的招生团队，专门为教育机构服务，虽然能为机构招到一部分学生，但如果机构不是以教学为基础，机构很容易迷失自己，把招生作为机构的前提。招生在短期确实也能让机构盈利，但是通过招生这样的手段不是机构长久发展之计。这个也不难理解，家长把孩子送到机构学习，如果没有达到预期的效果，学生可能上完一个学期就不会再选择续班了，到时候你不仅仅损失是老客户，形成连带效应，连新用户都招不来，从长远来看不利于机构发展。
北京安全着陆国际科技有限公司简介
北京安全着陆国际科技有限公司是一家集高考志愿填报、名师名校联盟、系统研发推广、教育企业孵化、互联网教育等服务于一体的数字化教育集团公司。公司地处“中国硅谷”--中关村软件园，与清华大学、北京大学、中共中央党校呈四足鼎立局势，中国科学院及海淀区众多高校是公司强大的科技区位支撑和技术依托。
公司始终以大数据、人工智能、云计算等新一代信息技术为基础，大力开展教育产品和教育服务，以及科技与企业转换的两大业务对象。依托自主研发的线上系统和专业人工团队，公司长期致力于为广大学子提供私人化、专属化、定制化等教育一条龙服务。
公司在十三五重点规划课题带头人杨凡的带领下不断壮大过程中，先后荣获外交部、教育部、科技部、工信部、中华总工会和北京市委市政府等相关部门的表彰通报，获得中关村人才培养与创新创业基地重点扶持。
目前，公司已拥有一支以清华、北大为首的国内顶尖重点高校及海外博士归国人员在内的师资研究团队，由硅谷工作海归以及IBM、甲骨文、阿里、腾讯、百度等公司职员组成的技术研发团队为公司后盾，为学员提供全方位、沉浸式学习体验。
截至2020年底，公司已联合教育部人才交流中心、全球名师协会集团、上海九商凡企业管理咨询有限公司、河北衡水师培文化交流中心、河北衡水名师研策划中心等在河北、河南、辽宁、安徽、上海等省份及直辖市开展志愿填报、全科托管、教育管家科技化教育、在线教育产品与教育服务、科技与企业转化咨询服务等业务。
公司已联合北京、衡水、合肥、郑州等地一线名校联合打造教育生态化平台，以推动教育发展和科技创新为导向，通过整合多省份高校教育资源和科技资源，全面打造教育信息化产链。
2021年公司将不忘初心，以社会责任为使命，积极探索教育新蓝海，将目光下探至地方，着手统筹整合国内、国外互联网优质教育资源，打造国内细分行业以高考志愿填报为基础方案的第一家教育平台，争取早日成为中国领先的数字化教育产业运营商，致力于将一流国际资源送至广大服务对象，为行业做出应有贡献。
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