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随着社会的快速发展,学校教育、家庭教育面临各种各样的问题。而面对这些问题时学生还有点茫然,甚至手足无措。久而久之,就会有一些不良的心理情绪,严重影响了孩子们身体和心理的健康的成长。淅川县寺湾镇大坪小学积极应对,从班主任管理入手,要求每位班主任教师不仅仅要完成教学教育安排工作,还应认真学习心理学方面的相关知识,加强一些学生的心理疏导工作,促进每位学生的身心健康发展,取得了良好的效果。  一是用自己的乐观开朗感染学生。“种花须知百花异,育人要懂百人心。”作为新时代的班主任应当从各方面了解学生,在自己的工作中,认真做好学生心理教育工作是搞好班级管理工作的需要。班主任的工作自始至终是以教师的人格影响学生人格的过程。教育家乌申斯基说,没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育,只有人格能够影响人格的发展和形成。班主任乐观开朗的人格就是最好的心理疏导工具。  二是平等关注每一位学生。在班集体中,班主任教师的期望效应发生在少数表现优异的学生身上,作为大多数的普通学生往往因为不需要特别“操心”而被班主任所忽视,而老师心中所谓的“后进生”基本上被忽略了。从心理健康的要求考虑,这种忽视是不能允许的,所有的学生都需要班主任的注意和关怀。班主任教师应努力营造和谐的班级氛围,使每一个学生都能感受到班级生活的愉快、和谐,使每一个学生体会到师生关系的民主平等,帮助每一位学生解决一些心理问题。  三是适度表扬与奖励。用表扬、鼓励、赞赏帮助学生战胜心理干扰。心理学研究证明,正确评价和适当的表扬与鼓励,对学习能起促进作用,能强化学习动机,鼓舞上进的信心。在教学过程中,学生哪怕是获得微不足道的进步,教师都要给予不同形式的肯定和表扬,以此换来他们的自尊和加倍努力。  淅川县寺湾镇大坪小学关注每位学生的心理健康状况,及时发现一些学生身上出现的不良情绪,从内心上关注他们,发现问题及时解决,引导每一位孩子都实现身心健康成长。
(通讯员 朱洪芳 供稿)

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