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随着社会的快速发展，学校教育、家庭教育面临各种各样的问题。而面对这些问题时学生还有点茫然，甚至手足无措。久而久之，就会有一些不良的心理情绪，严重影响了孩子们身体和心理的健康的成长。淅川县寺湾镇大坪小学积极应对，从班主任管理入手，要求每位班主任教师不仅仅要完成教学教育安排工作，还应认真学习心理学方面的相关知识，加强一些学生的心理疏导工作，促进每位学生的身心健康发展，取得了良好的效果。　　一是用自己的乐观开朗感染学生。“种花须知百花异，育人要懂百人心。”作为新时代的班主任应当从各方面了解学生，在自己的工作中，认真做好学生心理教育工作是搞好班级管理工作的需要。班主任的工作自始至终是以教师的人格影响学生人格的过程。教育家乌申斯基说，没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育，只有人格能够影响人格的发展和形成。班主任乐观开朗的人格就是最好的心理疏导工具。　　二是平等关注每一位学生。在班集体中，班主任教师的期望效应发生在少数表现优异的学生身上，作为大多数的普通学生往往因为不需要特别“操心”而被班主任所忽视，而老师心中所谓的“后进生”基本上被忽略了。从心理健康的要求考虑，这种忽视是不能允许的，所有的学生都需要班主任的注意和关怀。班主任教师应努力营造和谐的班级氛围，使每一个学生都能感受到班级生活的愉快、和谐，使每一个学生体会到师生关系的民主平等，帮助每一位学生解决一些心理问题。　　三是适度表扬与奖励。用表扬、鼓励、赞赏帮助学生战胜心理干扰。心理学研究证明，正确评价和适当的表扬与鼓励，对学习能起促进作用，能强化学习动机，鼓舞上进的信心。在教学过程中，学生哪怕是获得微不足道的进步，教师都要给予不同形式的肯定和表扬，以此换来他们的自尊和加倍努力。　　淅川县寺湾镇大坪小学关注每位学生的心理健康状况，及时发现一些学生身上出现的不良情绪，从内心上关注他们，发现问题及时解决，引导每一位孩子都实现身心健康成长。
（通讯员 朱洪芳 供稿）

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