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赵静，上街区外国语小学教师，从事教育事业23年，自担任班主任工作以来，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，关爱学生，班级教育教学管理成绩突出。特别是近一年来，所带班级班风正、学风浓，精神面貌积极向上，日常行为规范表里如一。

在工作中赵老师善于从学生实际出发，创新班级管理，教书育人成绩特别突出。她大胆探索实施素质教育的途径、方法，在教中研，研中改，教研相长，积极实践“新课程”标准，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神，创新学习课堂教学模式，得到了同事们的认可。赵老师积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，参与市教研课题研究，积极学习教育教学理论，用先进的教学理念武装自己的头脑，注重吸取教研教改前沿信息，在教学中注意突出学生的主体地位，大胆实践素质教育理论。将时间都用在教育教学工作上，在执教中教好书、育好人。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划，根据学生的个性，采取不同的方法，尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。在课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高学生的学习成绩。为了使学生尽快地得到进步，利用双休日、节假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好子女。

班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。赵老师对学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，平等的对待每一位学生，竭尽全力帮助他们解决问题。2020 年 9 月 1 日开学的第一天，赵老师接任 一（1）班班主任，和一个先天性听力障碍的残疾孩子结下了不解之缘。为了让他能尽快适应学校生活，特意组建了助学小组。在这个团队里有督促、辅导小熙学习的，有课间陪他活动的，有帮助他解决疑惑的。排位置时特意让他坐在离老师最近的地方，不让孩子感到孤独，这样既有利于老师和同学的关照和帮助，也有利于孩子的身心健康发展。一年级刚入校时，他对语文课的理解有些慢，于是赵老师在工作之余学习了简单的手语，讲课时尽量把语速放慢，根据他的表情适当地加入手语帮助他理解课文内容。课下，及时地帮助他解决疑难问题。渐渐地，他脸上的笑容多了。经过一段时间之后，他能主动地融入集体中，与大家一起学习、生活。赵老师想尽办法让随班就读的残疾学生慢慢地融入班级乃至学校中来，能够享受到和其他孩子一样快乐的童年！

在班主任工作中，赵老师能创造性地开展班级工作，具有丰富的班主任工作经验。班级管理有方，有计划、有总结，重过程。学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓，成绩高。在班级管理中，能积极实践“正面教育理论”，注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的良好品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。赵老师从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，在班级内实行“一帮一”的互助组，人人都有一个水平相当的竞争对手、比学习、比清洁、比体育、比纪律等。通过竞争，班级中形成一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分发挥了学生主体作用，调动了学生学习的积极性。在班级集体活动方面，坚持以少先队为核心设计和开展丰富的班队活动。让每位学生在活动实践中多锻炼，发挥自己的才能，学生在集体中互相帮助、共同切磋、相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模。言谈举止对学生具有很大的感染力，因此赵老师很注重提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的自己必须做到。由于工作能深入细微处，班级的学生都养成了良好的行为习惯。所带的班级曾多次被学校评为“优秀班集体”、 “卫生先进集体”。

凭着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，赵老师在教育岗位上兢兢业业，无私奉献，相信在她的不断努力与探索下，班主任工作一定会越做越出色。

（通讯员 雷君凡 供稿）